загрузка...
загрузка...
На головну

ФОРМУВАННЯ ГРУП В ЕКСПЕРИМЕНТІ

  1. GІІ. Викладаєте проблему групі. Разом з усіма виробляєте рішення на основі консенсусу. Виконуєте будь-яке рішення групи.
  2. II. 5.1. Загальне поняття про групи і колективах
  3. III група - захворювання з аліментарних чинників ризику розвитку патології.
  4. III. санітарно - освітній - формування здорового способу життя.
  5. III.2.2) Основні групи та види злочинів.
  6. IV група - захворювання, обумовлені харчової непереносимістю.
  7. IV. 15.3. Вольові якості особистості та їх формування

Важливою умовою експерименту виступає формування або підбір експериментальних груп. Найпростіший спосіб проведення експерименту - порівняння стану до і після. Можна, наприклад, порівняти показники продуктивності праці і освітленості робочих місць, якщо другі змінювати навмисне. Однак така спрощена процедура не дозволяє стежити за безліччю інших, не врахованих змінних, які впливають на залежні. Щоб зняти ці впливи або хоча б проконтролювати їх присутність, застосовують виділення не тільки експериментальних, а й контрольних груп. Воно засноване на припущенні про те, що невраховані чинники однаково діють як в експериментальній, так і в контрольній групах. В експериментальній групі проводиться зміна контрольованих (незалежних) змінних. У контрольних групах незалежні змінні залишаються без зміни4.

Обидві групи в науковому експерименті, якщо це дійсно такий, повинні бути тотожними (ідентичними, схожими по найважливіших ознаках). Принцип подібності двох груп - експериментальної і контрольної - не повинен порушуватися під час всього ходу експерименту. Його дотримання називають контролем експерименту. Контроль - одна з провідних результирующих процедур на всіх етапах проведення експерименту. Його основна функція - забезпечення чистоти експерименту щодо сформованих груп і поведінки змінних. Контроль передбачає чітке спостереження за об'єктом - реєстрацію змінних і їх станів, а також регулювання процесів з метою підтримання заданих параметрів стану об'єкта.

У соціології використовуються три методи формування груп: попарного відбору, структурної ідентифікації і випадкового відбору5.

Метод попарного відбору: з генеральної сукупності відбираються дві групи таким чином, щоб вони були ідентичні по нейтральним і контрольним, але відрізнялися факторингу характеристикам6. Після чого для

Кемпбелл Д. Моделі експериментів у соціальній психології та прикладних дослідженнях: Пер.

з англ. / Упоряд. і заг. ред. М. І. Бобнева. М .: Прогрес, 1980.

Основи прикладної соціології: Учеб. для вузів / За ред. Ф. Е. Шереги, М. К. Горшкова. М., 1995.

З 162-174.

Факторними називаються такі характеристики експериментальної групи, які вводяться або

змінюються самим дослідником.

обох груп створюються однакові умови, а через деякий час вимірюється ефект експерименту шляхом фіксації і порівняння параметрів контрольних ознак в обох групах. Метод використовується переважно в паралельному експерименті.

Метод структурної ідентифікації застосовується як в лінійному, так і паралельному експерименті. У лінійному експерименті група відбирається так, щоб вона представляла собою макромодель генеральної сукупності по нейтральною та контрольним характеристикам. Такий відбір може бути здійснений за принципом квотної вибірки. У паралельному експерименті по тим же характеристикам вирівнюються структури експериментальної і контрольної груп. Наприклад, маємо дві групи чисельністю відповідно 50 і 90 осіб. Відомо, що в першій експериментальній групі середню освіту мають 70% членів групи (35 осіб), а вища - 30% (15чоловік). У другій (контрольній) групі - по 50% тих і інших (по 45 осіб). Припустимо, що з метою створення експериментальної ситуації нам бажано за влучним висловом «рівень освіти» структуру контрольної групи привести у відповідність зі структурою експериментальної групи. Тоді за допомогою арифметичних прийомів ми знаходимо, що контрольна група повинна включати 60 осіб: 42 людини (70%) із середнім і 18 осіб (30%) - з вищою освітою.

Метод випадкового відбору ідентичний раніше розглянутим методам ймовірнісної вибірки з наперед заданим обсягом. Як правило, його використовують в польових експериментах при великій (до декількох сотень чоловік) чисельності експериментальної групи7.

В технології випадкового відбору широко застосовується рандомизация. Рандомизация {randomisation) - Процедура, яка забезпечує випадковий розподіл випробовуваних в експериментальну і контрольну групи. Мета - мінімізувати можливість свідомого чи несвідомого відбору випробовуваних одного типу, наприклад найбільш освічених або найбільш здорових. Випадковим розподілом досягається відсутність відмінностей між двома групами і, таким чином, знижується ймовірність систематичної помилки внаслідок відмінностей груп з яких-небудь ознаками.

ПОМИЛКИ І ТРУДНОЩІ В ЕКСПЕРИМЕНТІ8

При проведенні експерименту іноді допускають помилки і виникають певні труднощі:

¦ експеримент проводиться для отримання інформації, яка може бути здобута іншими, більш простими способами;

¦ за експеримент видається включене або стандартизувати-включене спостереження;

¦ експериментальна ситуація чітко не визначена, в силу чого експеримент проводиться з порушенням його умов;

Детальніше див .: Основи прикладної соціології: Учеб. для вузів / За ред. Ф. Е. Шереги, М. К. Гор-g шкова. М, 1995. С. 162-174. Матеріал дається за джерелом: Григор'єв СІ., Растов Ю. Є. Основи сучасної соціології: Учеб. допомога // http://irbis.asu.rU/mmc/grig/4.3.ru.shtml

¦ суб'єктивні оцінки експериментальної ситуації переважають над об'єктивними характеристиками;

¦ неправильно побудована теоретична система змінних, переплутані причини і наслідки;

¦ немає органічного зв'язку проведеного експерименту з метою, завданнями та гіпотезами дослідження;

¦ сформульовані гіпотези не відображають проблемних ситуацій, істотних залежностей в досліджуваному об'єкті;

¦ допущена двозначність чи інша суттєва значуща неточність у формулюванні гіпотези, винесеною на експериментальну перевірку;

¦ в якості незалежної змінної виділений фактор, який не може бути причиною, стійкої детермінантою процесів, проісходящіхв досліджуваному явищі;

¦ експериментальний фактор (незалежна змінна) обраний довільно, без урахування того, що він повинен грати роль детермінанти і піддаватися управлінню з боку дослідника;

¦ недооцінене вплив на залежні змінні факторів, що не входять в незалежну змінну;

¦ зв'язку між залежною і незалежною змінними носять случайнийхарактер, неправильно встановлена ??структура змінних;

¦ незалежна і залежні змінні не знайшли адекватного вираження в емпіричних індикаторів;

¦ допущені помилки в попередньому описі об'єкта, що призвело до невірної емпіричної інтерпретації змінних, вибору неадекватних показників;

¦ були допущені помилки при формуванні експериментальних і контрольних груп. В ході експерименту  виявилося значне розходження груп, що викликало сумнів у можливості порівнювати ці групи за складом змінних;

¦ для експериментальної групи важко підібрати контрольну;

¦ в ході експерименту з'ясувалися такі важливі властивості експериментальної групи, які не були відомі до його початку;

¦ контрольна група не є аналога експеріментальнойгруппи по істотним для дослідження параметрів;

¦ не піддається нейтралізації дію побічних чинників, важко створити експериментальну ситуацію;

¦ не забезпечений достатній рівень вимірювання і контролю за станом змінних;

¦ при аналізі даних використовувався логіко-математичний апарат, який непридатний до досліджуваного класу явищ;

¦ при аналізі результатів експерименту соціолог переоцінює вплив незалежної на залежну змінну, недоучітивают вплив ряду випадкових факторів на зміни в експериментальній ситуації;

¦ інструментарій експерименту націлений лише на фіксацію визначено -них даних (по типу інструменту спостереження), а не на дотримання чистоти експерименту;

¦ використані при аналізі отриманої інформації статистичні методи не відповідають природі причинно-наслідкових зв'язків;

¦ висновки експериментаторів підлаштовуються (підганяються) під гіпотезу без достатніх на те підстав;

¦ експеримент проводиться над людьми, які не бажають цього і чинять опір йому;

¦ серед організаторів експериментальних робіт виявилися люди, які не зацікавлені в позитивних результатах експерименту;

¦ в ході експерименту виникли конфлікти серед учасників з приводу участі в експерименті;

¦ колектив відмовляється прийняти участь в експерименті, мотивуючи свою відмову тим, що раніше вже доводилося брати участь в експерименті і нічого крім зайвих турбот ця участь не принесло.



Попередня   198   199   200   201   202   203   204   205   206   207   208   209   210   211   212   213   Наступна

ДОКУМЕНТАЛЬНА БАЗА СОЦІОЛОГІЇ | АНАЛІЗ ДОКУМЕНТІВ: Загальні положення | МЕТОДОЛОГІЯ І МЕТОДИКА КОНТЕНТ-АНАЛІЗУ | ДОСЛІДЖЕННЯ НА ОСНОВІ АРХІВНИХ МАТЕРІАЛІВ | АНКЕТИ, ЛИСТИ, СКАРГИ | Новгородська берестяних грамот | КОМП'ЮТЕРНИЙ КОНТЕНТ-АНАЛІЗ | СУТНІСТЬ НАУКОВОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ | Цікава ЕКСПЕРИМЕНТИ: ОГЛЯД ІНТЕРНЕТ-ДЖЕРЕЛ | МЕТОДОЛОГІЯ І МЕТОДИКА ЕКСПЕРИМЕНТУ |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати