загрузка...
загрузка...
На головну

Педагогіка вищої школи як галузь педагогічної науки

  1. Quot; Аристотелевская "і" галілеївсько "науки
  2. Аксіологічного КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ
  3. Актуальні проблеми науки адміністративного права
  4. Актуальні проблеми російської науки фінансового права
  5. Актуальні проблеми юридичної науки - Правкін С. А.
  6. Алгоритм вирішення педагогічного завдання.
  7. Аналіз психолого-педагогічної діяльності вчителя технології

Рішення задач, що стоять перед вищою школою, покликане забезпечувати рекомендаціями відповідної галузі педагогічної науки - педагогікою вищої школи, яка вивчає теоретичні, і практичні проблеми розвитку особистості студентів і їх професійної підготовки у вищому навчальному закладі.

Предметом педагогіки вищої школи є освітній процес ввисшей школі, шляхи його прогресивного розвитку і підвищення ефективності.

теорія навчання у вищій школі, як розділ педагогіки вищої школи, розглядає освітній процес в єдності вирішення завдань освіти, виховання, навчання і розвитку як формування у випускників високого професіоналізму. Цілі, завдання, зміст, організація і методика навчання визначаються виходячи з прогнозованого розвитку науки, техніки, економіки, суспільства, змін, що відбуваються в світі, сучасних вимог до професіоналів, їх прагнення до безперервного самовдосконалення і активному, творчому участі в прогресі російського суспільства.

Теорія і методика виховання досліджує особливості процесу виховання студентів - майбутніх професіоналів, обґрунтовує підходи до вирішення виховних завдань в процесі навчання, розробляє технології виховного впливу на різних курсах навчання, уточнює специфіку вузівських форм і методів виховання. У сучасних нормативних документах Міністерства освіти РФ звертається особлива увага на підвищення якості виховної роботи у вищих навчальних закладах.

Теорія навчально-пізнавальної і наукової діяльності студентів покликана пояснити, передбачити і встановити раціональну організацію і способи їх навчання.

розділ наукова організація навчально-виховного процесу розглядає взаємопов'язану діяльність керівництва вузів, професорсько-викладацького складу і учнів студентів по досягненню цілей вищої освіти. Основне завдання управління такою діяльністю полягає в тому, щоб на кожному етапі навчання досягати активного і глибокого засвоєння учнями навчального матеріалу при одночасних позитивних загальних і професійних зміни в їх особистості. Управління направлено на раціоналізацію управлінської, педагогічної та навчальної праці всіх категорій постійного і змінного складу вузів, підвищення ефективності та надійності підготовки фахівців-особистостей.

В розділі методика навчальної та наукової роботи студентів досліджуються і обгрунтовуються ефективні форми, методи, технології організації цієї роботи, формування загальноосвітніх і професійних знань, навичок, умінь, навичок, якостей, здібностей, необхідних випускникам як молодим професіоналам-особистостям. Основне завдання розділу - встановлення педагогічних можливостей змісту дисциплін, що вивчаються і методики їх викладання, а також організації позааудиторної та самостійної роботи студентів в досягненні цілей вищої освіти.

Теорія і методика забезпечення освітнього процесу та використання технічних засобів розробляють шляхи використання насамперед досягнень сучасної інформаційної та комп'ютерної техніки в підготовці студентів. Досліджуються шляхи дистанційної освіти, використання Інтернету, електронної пошти, телебачення, інших аудіовізуальних засобів як в очній, так і заочній, екстерном формах здобуття освіти і післявузівську освіту.

До основних завдань педагогіки вищої школи відносяться:

- Педагогічне обґрунтування рекомендацій щодо визначення змісту вищої освіти;

- Розробка педагогічних основ підготовки фахівців у вищій школі в єдності їх освіти, виховання, навчання і розвитку;

- Дослідження особливостей процесів освіти, навчання, виховання, розвитку студентів у ВНЗ;

- Розробка методики викладання в вузі і приватних методик викладання різних навчальних дисциплін з використанням сучасних методик, засобів і технологій;

- Вивчення досвіду підготовки фахівців вищої кваліфікації за кордоном і можливостей його адаптації у вітчизняній вищій школі;

- Дослідження історії вищої освіти в Росії, її уроків і тенденцій розвитку, провідних в майбутнє;

- Вироблення рекомендацій щодо вдосконалення підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації професорсько-викладацького складу для вузів і ін.

Педагогіка вищої школи грає істотну роль при визначенні змісту вищої освіти, що знаходить відображення в державних стандартах вищої освіти, в навчальних планах і програмах, а також у формуванні змістовної моделі підготовки фахівця. Вона покликана забезпечувати реалізацію в навчальному процесі ВНЗ основних принципів вищої освіти: фундаментальність, спеціалізацію, безперервність навчання, високий загальнонаукових і культурний рівень студентів, їх свідому громадянську позицію.

З урахуванням процесів розвитку вищої школи в сучасних умовах представляється, що пріоритетними питаннями наукових досліджень в сфері педагогіки вищої школи можуть бути: дослідження проблем системної організації навчального процесу, оптимізації інформаційного забезпечення, концептуально-проблемної діяльності, поглиблення зв'язку навчальної та наукової роботи, підвищення ефективності виховання в вузі.

В цілому педагогіка вищої школи відіграє велику роль в змістовному, науковому і методичному забезпеченні розвитку вищої освіти в Росії.

 



Попередня   50   51   52   53   54   55   56   57   58   59   60   61   62   63   64   65   Наступна

Шляхи встановлення педагогічного співробітництва | педагогічна вимогливість | бібліографічний список | Вплив сім'ї на процес формування | Правові положення та правовиховної вплив сім'ї | Актуальні проблеми сімейної педагогіки | Соціально-педагогічні особливості функціонування дошкільних установ | Дошкільна педагогіка | Загальноосвітня школа в Росії | Предмет і завдання шкільної педагогіки |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати