загрузка...
загрузка...
На головну

Техніка педагогічного спілкування

  1. I. Технологія організованого спілкування школярів.
  2. II. Психологічні аспекти ділового спілкування
  3. III. Технологія педагогічної взаємодії з батьками школярів
  4. Quot; Техніка ": витоки і еволюція поняття, сучасне трактування
  5. XI. СУЧАСНА КОММУНИКАЦИЯ І ПРАВИЛА МОВНОГО СПІЛКУВАННЯ
  6. Аналіз правдоподібності повідомлення.
  7. Аргументи і їх вплив на ефективність спілкування

Наскрізне, системоутворюючі властивість спілкування педагога - його педагогічна спрямованість. Спілкування будується з орієнтацією на досягнення педагогічної результату, на вирішення триєдиного педагогічного завдання (ТПЗ) навчання, виховання і розвитку, і педагогу кожен раз слід чітко уявляти цей результат. У кожній ситуації мета, завдання конкретизуються з урахуванням завдань потрібного педагогічного результату, індивідуальних особливостей партнера по спілкуванню і ситуації. Воно ефективно, якщо здійснюється націлене і продумано, наполегливо, гнучко, шанобливо по відношенню до співрозмовника, і досягає бажаного результату як одномоментного, так і відстроченого. Помилки в педагогічному спілкуванні можуть не тільки не дати результату, але і створити нові проблеми. Педагоги - зазвичай люди товариські, люблять поговорити, але деякі надмірно багатослівні, в запалі розмови не завжди продумують його деталі, можуть допускати промахи, до них в повній мірі відноситься застереження «не нашкодь!»

Форми педагогічного спілкування: монологічне - спілкування, при якому говорить один (найчастіше педагог); діалогічна - Активний обмін думками спілкуються (може протікати: у вигляді дискусії - колективного обговорення проблеми з висловлюванням і обгрунтуванням різних точок зору для досягнення згоди; у вигляді диспуту - те саме, що дискусія, але здійснювана декількома учнями в присутності інших, перед іншими); ігрова - програш ситуацій спілкування з розподілом ролей між учнями. Вибір їх визначається у вирішальній мірі залежить від що стоїть педагогічного завдання.

У переважній більшості випадків першої педагогічної завданням спілкування виступає досягнення контактності, яка служить умовою, передумовою успішного вирішення інших його завдань. Контакт (Лат.) - Дослівно дотик, з'єднання, зближення, близькість, збіг. Контакт в спілкуванні - це людська, психологічна, ділова близькість спілкуються, породжує їх взаєморозуміння і спільність результату, до якого вони прагнуть. педагогічний контакт - Людська близькість в педагогічній ситуації педагога і його партнера по спілкуванню (того, хто навчається, виховується), близькість (а то і збіг) думок, інтересів, бажань, намірів, дій по досягненню навчального, виховного, освітнього або розвиваючого результату. Він породжує взаємну повагу, взаємна довіра, взаєморозуміння, бажання працювати спільно, злагоджено, допомагати один одному в досягненні спільної мети і переживання задоволеності, а то і задоволення від цього.

Встановлення контакту вимагає психологичности, розуміння настрою, психічних станів, зайнятої співрозмовником позиції, ставлення до педагогу і тому, що він говорить, ступінь відокремленості / близькості, вміння «читати між слів». Доцільно надавати спілкуванню особистісний, а не сухо-офіційний характер, прагнути говорити щиро, проникливо, «від душі» і «по душах». У складних випадках існування психологічних бар'єрів відчуженості, холодності, байдужості, відмовчування співрозмовника доводиться вдаватися до більш «тонким» засобам, наприклад: пробудження симпатій, висловом задоволеності можливістю поговорити відкрито і щиро, висловом на адресу співрозмовника можливих компліментів (відзначаючи позитивне в ньому і його поведінці ), висловом довірливості для досягнення позитивного результату розмови, пошуку спільного, а не вишукування протиріч, використання «правила посмішки», задоволенню по можливості всіх прохань співрозмовника і ін. Відомий американський фахівець зі спілкування Д. Карнегі радив з самого початку дотримуватися доброзичливого тону, проявляти люб'язність, представляти велику частину часу говорити співрозмовникові, намагатися частіше дивитися на речі з точки зору співрозмовника; ставитися співчутливо до його турботам і тривогам, якщо доводиться робити зауваження, то починати з похвали, з критики дій, а не особистості.

Елементарна техніка встановлення контакту передбачає початкову установку педагога на досягнення взаєморозуміння з навчаються, розмова «на рівних», облік його інтересів і вихідних установок в спілкуванні, озвучування їх розуміння і збіги зі своїми, побудова спілкування з орієнтацією на них, доброзичливість, діалогічність спілкування, емоційну піднесеність, щирість, тактовність, небайдужість і відсутність образливого, принизливого співрозмовника підтексту.

Найбільш зручною для досягнення педагогічного контакту формою спілкування є діалог. Для перетворення спілкування в діалог викладачеві слід: чи не монополізувати своє право на висловлювання думок, а стимулювати мовну активність того, хто навчається зверненнями до нього, пропозицією висловитися, постановкою питань, уважним ставленням до думок співрозмовника. Важливо для цього і вміння слухати: слухати терпляче, висловлювати увагу і інтерес до висловлювань співрозмовника напрямком очей на нього, позою (нахилом злегка вперед), проявляти співпереживання мімікою обличчя, жестами, рухами голови, стимулювати і коригувати його розповідь репліками ( «цікаво!», «розумію», «невже ? »,« доведіть »,« про це детальніше »та ін.).

На встановлення контакту впливає дистанція між спілкуються, яка буває: інтимної - не більше 0,5 м, відповідає духовної близькості, повної довіри; особистої - 0,5-1,5 м, довірча, сприяє щирому обговоренню загальних проблем; формальної - 1,5-4 м, ділової, переговорної; публічною - більше 4 м, не відповідає вимогам індивідуальної контактності, але придатна для встановлення контакту з групою.

тактовність (Такт) - особлива риса педагогічного спілкування, почуття міри у висловлюваннях і діях на співрозмовника, збалансованість, доцільне поєднання протилежностей, різних прийомів і методів, міркувань «за» і «проти» в кожної педагогічної ситуації. Дотримуватися педагогічний такт - значить не пригнічувати активність співрозмовника власної мовної активністю; вміти повчати, робити зауваження без прояву зарозумілості, переваги, «яканья», приниження особистої гідності і нав'язливою моралізації; проявляти простоту, природність, доступність в спілкуванні, але без награності і фамільярності; бути щедрим на похвалу, схвалення, але при наявності хоча б найменших підстав і без захваливания і ін.

Справді педагогічного спілкування властиві гуманістічность, демократичність, моральність. Це виражається вже в позиції педагога, його ставлення до співрозмовника. Всі елементи його поведінки при спілкуванні «... морально насичені. Діти завжди з якихось ледь вловимим ознаками чітко вловлюють ваше ставлення до них. Його важко приховати навіть самої відточеною системою педагогічних прийомів »[52]. Уже прагнення педагога надати допомогу людині, навчити успішно діяти і жити, тактовність спілкування демократичні і гуманні. Діалогічність спілкування висловлює повагу до думки іншого, прагнення стати не над ним, а поруч з ним, діяти не силовим натиском, а переконанням. Гуманістічность в педагогічному спілкуванні виражена в прагненні педагога бачити в навчає людину, індивідуальність, що володіє своїм поглядом на речі, почуттям власної гідності, самолюбством, що має і свої інтереси, плани, наміри, своє оточення і спосіб життя. Демократичність - визнання прав іншої людини, зокрема на власну позицію і думку, ставлення до нього як до рівного. Тому в спілкуванні важливо бути доброзичливим, поважним, розуміючим, співпереживати, готовим допомогти, турботливим, як правдиве не допускати, принижень, образ, ігнорування інтересів, зарозумілості, чванливості, безсоромного психологічного тиску.

Неможливо добитися педагогічної дієвості спілкування без відкритості, щирості, правдивості і переконливості. Спілкування педагога за змістом має бути щирим, без лукавства і замовчування про протиріччя і проблеми. Щоб бути зрозумілим і домогтися згоди, треба обов'язково бути чесним і правдивим. Переконливо те, що реально існує, що достовірно, що підтверджується практикою життя, що підкріплено обґрунтуваннями та доказами, спирається на методологію, теорію, дослідження, логіку, апеляції до панівних думок, практичного досвіду, а нерідко і здоровому глузду.

Педагогічне спілкування, будучи профессіональньш, зобов'язана ?: відрізнятися мовної культурою і технічним багатством, про які йшла мова в § 4.5.



Попередня   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51   Наступна

Теорія і технологія поетапного формування дій | Технології евристичного навчання | Комп'ютерні технології | Загальна характеристика | Значення педагогічної техніки | Загальна характеристика | Педагогічна спрямованість спостереження | Осмислення результатів спостереження | педагогічний аналіз | педагогічна взаємодія |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати