загрузка...
загрузка...
На головну

Дитина з церебральним паралічем

  1. ХВОРИЙ ДИТИНА В СІМ'Ї
  2. Бути не обов'язково дитина!).
  3. Ваша дитина і гнів
  4. ВОСПИТАТЕЛЬ ДИТИНА
  5. Діти з дитячим церебральним паралічем
  6. Здоровий спосіб життя дітей багато в чому визначається образомжізніродітелей, середовища, в якому росте і виховується дитина.
  7. Як допомогти дитині з церебральним паралічем освоїти довільні хапальні рухи

У дитини з церебральним паралічем поразки розвивається нервової системи зачіпає різні частини описаних нами центрів і провідних шляхів. Прояви пошкоджень залежать від багатьох факторів. Ось деякі з них:

? час виникнення пошкодження - до пологів, під час пологів або відразу після них;

? розмір області пошкодження;

? причина пошкодження - крововилив (крововилив) або гіпоксія (недолік кисню);

? локалізація пошкодження в головному мозку - які структури пошкоджені.

Ці фактори визначають форму церебрального паралічу - геміплегія, диплегия або тетраплегія- І те, яким буде м'язовий тонус: підвищений постуральний тонус (спастичність) або знижений (гіпотонія), який змінюється тонус або змішана форма з різними поєднаннями порушень. Всі ці розлади призводять до того, що у дітей з церебральним паралічем формуються неправильні зразки (патерни) поз і рухів (рис. 5.1). Конкретні прояви будуть також залежати від того, на якій стадії зупинилося або сповільнилося нормальний розвиток.

Дитина з церебральним паралічем, як і інші діти, вчиться рухатися, намагаючись «відчути» рух і виконати його. Звичайні діти завдяки вродженої здатності або придбаним навичкам можуть управляти своїми рухами так, щоб досягати певної мети. Рухи ж дитини з церебральним паралічем обмежені і менш різноманітні, він використовує неадекватні рухові зразки, які стають стереотипними, і саме на основі таких рухів він будує всі свої рухові навички. Кожен рух починається з певної пози і закінчується в певній позі. Якщо дитина не може ініціювати довільний рух, не може змінити положення тіла, то він обмежений у виборі пози і, отже, в рухах. В такому випадку завжди зростає ризик розвитку контрактур. Саме тому мета допомоги маленьким дітям з церебральним паралічем - обмежувати можливість розвитку неконтрольованих зразків рухів, покращувати контроль за положенням тіла в просторі і одночасно сприяти розвитку більш правильних зразків рухів. Це означає, що необхідно розширювати репертуар рухів, перш ніж у дитини з церебральним паралічем почнуть розвиватися неправильні компенсаторні зразки рухів.

Нижче описані рефлекси новонароджених (примітивні рефлекси), які служать свого роду фундаментом для подальшого розвитку рухів.

Рефлекси новонароджених (примітивні рефлекси)

У цьому розділі ми наводимо опис деяких рефлексів новонароджених (їх ще називають примітивними реакціями новонароджених), які є у дитини вже з народження, і нормальних автоматичних реакцій збереження пози. Всі вони необхідні для розвитку координованих рухів і лежать в основі всієї довільній рухової активності.

Немовля народжується з безліччю незрілий рухових реакцій, обумовлених нормальним постуральним м'язовим тонусом. Ці рухові «відповіді» виникають автоматично при впливі певного подразника і називаються рефлексами новонароджених,або примітивними реакціями новонароджених.Одні з них, такі як рефлекс Моро, пошуковий і хапальний рефлекси, зникають в процесі розвитку, а інші видозмінюються і зберігаються на все життя.

Дуже важливо розуміти, в чому відмінністьміж безумовними рефлексами нормального новонародженого і персистирующими(Тобто зберігаються постійно) патологічними примітивними рефлексами дитини з церебральним паралічем.

Безумовні рефлекси виникають спонтанноі діють НЕ постійно.Але при церебральному паралічі ті ж самі реакції стають патологічнимиі діють постійнояк одноманітні стереотипніреакції, пов'язані з Абнормальниепостуральним м'язовим тонусом.

Способи, якими викликаються деякі рефлекси новонароджених, і їх опис наведено в таблиці.



Попередня   54   55   56   57   58   59   60   61   62   63   64   65   66   67   68   69   Наступна

туговухість | Складні »труднощі в навчанні | Допомога дитині з порушенням зорового сприйняття | Альтернативні способи комунікації | Навчання в колективі | доступність освіти | Дисгармонія в стосунках | Розподіл обов'язків | Нормальне сенсомоторное розвиток: ранні стадії | рух |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати