На головну

Альтернативні способи комунікації

  1. VII.2.2) Способи набуття права власності.
  2. Адміністративно - правовий та цивільно-правової способи
  3. Аксіоми міжкультурної комунікації
  4. Актуальність теорії комунікації.
  5. Альтернативні можливості виробництва масла і гармат
  6. Альтернативні життєві стилі
  7. Альтернативні витрати та облік неявних витрат

Ми розглянули різні компоненти, які необхідні дитині для навчання: він отримує інформацію від органів чуття, потім організовує і осмислює цю інформацію за допомогою сприйняття, уваги та інтелекту. Тепер зупинимося на «виході», на те, як дитина висловлює себе, - за допомогою мови, рухів, жестів та ін.

Діти, які відчувають труднощі в спілкуванні (комунікації), вимагають особливої ??уваги, бо вони не мають змоги якось висловити свої думки, наприклад, словами або жестами. Такі діти можуть ніколи не знайти впевненості в собі. Ми вже згадували один метод, який психологи використовують для спілкування з дітьми, що страждають важкими порушеннями: дорослий, який проводить заняття або тестування, все говорить і робить сам, а дитина в потрібний момент показує «так» або «ні».

Подібний спосіб спілкування можуть взяти на озброєння і батьки. Наприклад, займатися з дитиною трьох-чотирьох років, який не говорить і погано володіє руками, можна, показуючи йому картинки. Такі заняття йому і корисні, і приємні. Скажімо, ви показуєте дитині картинку із зображенням вулиці, описуєте її, а потім, вказуючи то на один персонаж, то на інший, питаєте: «Це - поліцейський?» Або «Це - морозивник?». Коли дитина почує правильну відповідь, він повинен знаком показати «так».

Уміння показувати «так» і «ні» дуже важливо. Наприклад, показати «так» можна нахилом голови або поглядом на співрозмовника, «ні» - поглядом в сторону або гримасою. За допомогою знаків дитина може, незважаючи на важкі мовні і рухові порушення, висловлювати свої думки і бажання.

Розширити можливості спілкування дозволяють деякі пристосування. Якщо дитина погано контролює рухи рук, він може користуватися указкою, яка прикріплюється до голови, або - що ще краще - найпростішим електронним пристроєм, на якому запалюються сигнали «так» або «ні» в залежності від вибору дитини.

Хороша альтернатива усного мовлення - це мова жестів (ним користуються глухі та глухонімі), де кожен жест позначає слово. У Великобританії існує мова жестів Педжета-Горман і її спрощений варіант для дітей - система Макатона. Для дітей з важкими руховими порушеннями розроблений електронний варіант мови Макатона.

Якщо вік розвитку перевищує п'ять років, дитину можна вчити грамоті. Якщо дитина не може говорити і у нього поганий контроль за рухами рук, то він зможе друкувати слова за допомогою комп'ютера. Комп'ютери для людей з порушеннями дуже різноманітні, в багатьох країнах вони вже є. Вони забезпечені широкими зручними клавіатурами, ними можна керувати за допомогою ніг або голосу; є навіть такі, які підпорядковуються рухам очей. Повідомлення виводяться на екран або папір або через синтезатор голосу.

Користуватися подібними технічними засобами навчають фахівці (наприклад, у Великобританії навчанням займаються регіональні центри допомоги в комунікації). Навички комунікації, які таким чином придбав дитина, в майбутньому нададуть йому величезну допомогу. Наш досвід показує, що використання додаткових засобів комунікації не завадить дитині розвивати навички природної комунікації, тобто спілкування за допомогою мови (див. Главу 11 про комунікації і технічної допомоги). [9]



Попередня   46   47   48   49   50   51   52   53   54   55   56   57   58   59   60   61   Наступна

соціальна поведінка | Uml; емоційні аспекти | Як дитина вчиться | Як оцінити здатність до навчання? | Навіщо потрібні рекомендації психолога | Як підтримувати у дитини інтерес до навчання | порушення зору | Дитячий садок і школа | туговухість | Складні »труднощі в навчанні |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати