На головну

ФЕНОМЕН

  1. Бюрократія як соціальний феномен. Концепція раціональної бюрократії М. Вебера.
  2. Віра в «доброго царя» і самозванство як соціокультурні феномени російської історії
  3. Визначні художні феноменом, епохи и стилі ХІХ ст.
  4. Глава 4. Феноменологія
  5. Глава 5. Феноменологія
  6. Глава 5. Етапи побудови локальних психічних і знакових середовищ, що відображають феноменологію цілісності.
  7. ГЛАВА 9. НАУКА І ТЕХНІКА ЯК ФЕНОМЕНИ КУЛЬТУРИ

Виховання є найважливішою функцією суспільства з найдавніших часів. Без передачі суспільно-історичного досвіду від одного покоління іншому, без залучення молоді до соціальних і виробничі відносини неможливий розвиток суспільства, збереження і збагачення його культури, існування людської цивілізації.

З розвитком суспільства змінюється виховання: його мета, зміст, засоби. Історія дає яскраві приклади особливостей виховання в різні епохи: первіснообщинний лад, Античність, Середньовіччя, Новий і Новітній час. Культура народів і народностей різних країн проявляється не тільки в традиціях і звичаях, а й в характері виховання.

К. Д. Ушинський писав: «Виховання, створене самим народом і засноване на народних засадах, має ту виховну силу, якої немає в найкращих системах, заснованих на абстрактних ідеях або запозичених в іншого народу». Як справедливо зазначає Л. І. Маленкова, людство (в філогенезі) і кожен батько отримує від природи виховні функції з народженням дитини: коли сповиває, годує, співає колискові, вчить читати і рахувати, вводить в співтовариство інших людей.

У російській мові слово «виховання» має спільний корінь зі словом «харчування», дитина з появою на світ отримує харчування не тільки матеріальне, але перш за все духовне. Культурний діалог «батьків» і «дітей» - сутність будь-якого виховання. Виховання-безперервний процес, поки живе чоловік, і ... вічний, поки існує людство.

Виховання як соціальне явище було і залишається об'єктом вивчення, предметом багатьох наук.

основи виховання, формулює найбільш загальні світоглядні уявлення про вищі цілі і завдання виховання.

Соціологія вивчає соціальні проблеми розвитку особистості.

Етнографія розглядає закономірності виховання у різних народів світу.

Психологія виявляє індивідуальні, вікові, групові особливості і закони розвитку і поведінки людей.

Ці науки відіграють важливу роль у розвитку педагогіки як вчення про виховання, оскільки є серйозним джерелом знань про чинники розвитку особистості - спадковість, мікро- і макросередовище.



Попередня   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

У гуманістичної парадигми | ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС, ЙОГО МЕТА І СУТНІСТЬ | КОМПОНЕНТОВ | ЕТАПИ І МЕТОДИКА СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТКУ ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ, КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ | ХАРАКТЕРИСТИКА ВИХОВНИХ СИСТЕМ | Педагогіка загальної турботи »як виховна система | Школа діалогу культур | Виховна система сільської школи | справедливі спільноти | Вальдорфська школа |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати