Головна

Наукові революції і їх роль в динаміці наукового знання. Концепція наукових революцій Т. Куна.

  1. IX. ОСОБЛИВОСТІ НАУКОВОГО СТИЛЮ
  2. " Матеріалістична концепція "Брайсона як альтернатива реалізму в мистецтві
  3. " технократична концепція "і її критика
  4. VI.2.2.) Вимоги до особистості і дій опікуна.
  5. Автоматизовані системи наукових досліджень
  6. Адаптивна концепція виникнення психіки
  7. Американська концепція розрахунку фінансового важеля

(Підручник Мікешин) наукова революція - Період інтенсивного росту знань, докорінної перебудови філософських і методологічних основ наук, формування нових стратегій пізнавальної діяльності. Це якісна зміна в системі знання і мислення, що вимагає зміни стратегії наукового пошуку, і корінна перебудова системи пізнавальної діяльності, якісний стрибок у способах виробництва знання. Ця зміна наукової картини світу (приклад - перехід від механічної до електродинамічної картині у фізиці). За Стьопіна, є два шляхи революції: за рахунок внутрідісціплінарного розвитку і за рахунок міждисциплінарних зв'язків. У природничих науках, по Стьопіна: а) 17-1 підлогу. 18 в. - Становлення класичного природознавства; б) кін. 18- 1 пол. 19 в. - Перехід природознавства в дисциплінарно організовану науку; в кін. 19 - сер. 20 в. - Становлення некласичного природознавства; г) кін. 20-поч. 21 в. - Постнекласичної науки. У гуманітарних і суспільних науках ця проблема ще складніше. У політекономії революція - вчення Маркса, + відповідь йому Вебера. Можна вважати революційним і перетворення лінгвістики (структурна лінгвістика).

(Семінар Шестаковой + Пухова Л. Реферат) Томас Кун - Американський філософ і історик науки, зробив рішучий поворот у підході до вивчення науки. Головна робота - «Структура наукових революцій» (1962). Основне поняття - «Парадигма»: Сукупність фундаментальних знань, теорій і концепцій, загальноприйнятих методів, зразків вирішення завдань і прийомів дослідження, що закріплюються в процесі навчання і спеціальної освіти. Приклади - фізика Аристотеля, потім Ньютона, потім Ейнштейна. Носій парадигми - той, хто її поділяє і застосовує, тобто члени наукової спільноти. Все, що їй не відповідає, вважається ненауковим. Парадигма зумовлює проблематику, методологію, категоріальний апарат > і кінцевий результат, еволюціонує за рахунок деталізації проблем. Парадигма володіє двома властивостями: 1) вона прийнята науковим співтовариством як основа для подальшої роботи; 2) вона містить змінні питання, тобто відкриває простір для дослідників. Парадигма, по Куну, або «дисциплінарна матриця», як він її запропонував називати надалі, включає до свого складу чотири типи найбільш важливих компонентів:

1) «символічні узагальнення» - ті вирази, які використовуються членами наукової групи без сумнівів і розбіжностей, які можуть бути наділені в логічну форму (типу другого закону Ньютона, закону Ома, закону Джоуля-Ленца і т.д.);

2) концептуальний моделі, прикладами яких можуть служити загальні твердження такого типу: «Теплота являє собою кінетичну енергію частин, що складають тіло» або «Все сприймаються нами явища існують завдяки взаємодії в порожнечі якісно однорідних атомів»;

3) ціннісні установки, прийняті в науковому співтоваристві і проявляють себе при виборі напрямків досліджень, при оцінці отриманих результатів і стану науки в цілому;

4) зразки рішень конкретних завдань і проблем, з якими неминуче стикається вже студент в процесі навчання. Цьому елементу Кун надає особливого значення.

Ніхто до Куна не розглядав історію науки як процес зміни і розвитку теоретичних уявлень, боротьби наукових співтовариств і шкіл.

Стадії розвитку науки: А) допарадигмальної; б) формування парадигми; в) «нормальна наука» (еволюційний розвиток на цій стадії); г) криза і наукова революція (коли накопичуються проблеми, які неможливо вирішити в рамках старої парадигми) > в цілому розвиток науки швидше дискретне, ніж еволюційний. Стара і нова парадигми несумірні, але нова повинна пояснювати і все старе. наукова революція - Процес зміни парадигми, прояви: перехід на новий категоріальний апарат, зміна методології. Але незрозуміло, яким чином затверджується нова парадигма, адже довіри до неї менше, ніж до старої, вона ще не встигла показати себе. Кун і Лакатоса: парадигма Куна - приблизно те ж саме, що тверде ядро ??у Лакатоса; у Куна може бути кілька конкуруючих теорій всередині парадигми (схоже на науково-дослідні програми Лакатоса).

У період «нормальної науки» вчені мають справу з накопиченням фактів, Які Кун ділить на три типи:

1) клан фактів, які особливо показові для розкриття суті речей. Дослідження в цьому випадку полягають в уточненні фактів і розпізнанні їх у більш широкому колі ситуацій;

2) факти, які хоча і не представляють великого інтересу самі по собі, але можуть безпосередньо зіставлятися з прогнозами парадигмальної теорії;

3) емпірична робота, яка робиться для розробки парадигмальної теорії.

Однак наукова діяльність в цілому цим не вичерпується. Розвиток «нормальної науки» в рамках прийнятої парадигми триває до тих пір, поки існуюча парадигма не втрачає здатності вирішувати наукові проблеми. На одному з етапів розвитку "нормальної науки" неодмінно виникає невідповідність спостережень і прогнозів парадигми, виникають аномалії. Коли таких аномалій накопичується досить багато, припиняється нормальний перебіг науки і настає стан кризи, яке дозволяється наукової революцією, що приводить до зламу старої і створення нової наукової теорії - парадигми.

Кун вважає, що вибір теорії на роль нової парадигми не є логічною проблемою: «Ні за допомогою логіки, ні за допомогою теорії ймовірності неможливо переконати тих, хто відмовляється увійти в коло. Логічні посилки і цінності, загальні для двох таборів при суперечках про парадигмах, недостатньо широкі для цього. Як в політичних революціях, так і у виборі парадигми немає інстанції вищої, ніж згоду відповідного співтовариства ». На роль парадигми наукове співтовариство вибирає ту теорію, яка, як видається, забезпечує «нормальне» функціонування науки. Зміна основних теорій виглядає для вченого як вступ в новий світ, в якому знаходяться зовсім інші об'єкти, понятійні системи, виявляються інші проблеми і завдання: «Парадигми взагалі не можуть бути виправлені в рамках нормальної науки. Замість цього ... нормальна наука зрештою призводить тільки до усвідомлення аномалій і до криз. А останні вирішуються не в результаті роздуми і інтерпретації, а завдяки певною мірою несподіваного і неструктурної події ... Після цієї події вчені часто говорять про «пелені, що спала з очей», або про «осяяння», яке висвітлює раніше заплутану головоломку , тим самим пристосовуючи її компоненти до того, щоб побачити їх в новому ракурсі, вперше дозволяє досягти її рішення ». Таким чином, наукова революція як зміна парадигм не підлягає раціонально-логічному поясненню, бо суть справи в професійному самопочутті наукової спільноти: або спільнота має засоби розв'язання головоломки, або ні - тоді спільнота їх створює.

Думка про те, що нова парадигма включає стару як окремий випадок, Кун вважає помилковим. Кун висуває тезу про неспівмірності парадигм. При зміні парадигми змінюється весь світ вченого, так як не існує об'єктивного мови наукового спостереження. Сприйняття вченого завжди буде схильний до впливу парадигми.

45. Становлення наукової теорії. Проблема, гіпотеза, теорія.

(Підручник Мікешин) Початок дослідницького пошуку - виявлення проблемної ситуації і постановка проблеми. проблемна ситуація - Об'єктивний стан неузгодженості і суперечливості наукового знання, що виникає в результаті його неповноти або обмеженості. Типи проблемних ситуацій: а) розбіжність теорій з деякими експериментальними даними; б) конфронтація теорій всередині однієї предметної області; в) зіткнення парадигм, дослідницьких програм, стилів наукового мислення. Проблемна ситуація фіксується в системі висловлювань, і таким чином формулюється проблема - Питання, відповідь на який відсутній в накопиченому людському знанні. Є уявні проблеми: щодо уявні (наприклад, проблеми класичної фізики, що втратили сенс з відкриттям теорії відносності) і абсолютно уявні (суперечать закономірностям фізичного світу, наприклад, вічний двигун); вони неминучі при розвитку науки і збагачують її навіть негативним результатом. Псевдопроблеми - «онтологічні» (приписування існування неіснуючого, наприклад, ефір), логіко-гносеологічні (пов'язані з об'єктивними труднощами пізнання, наприклад, геоцентризм), логіко-граматичні та семантичні (пов'язані з мовою).

(Підручник Лебедєва) наукова проблема- Істотне питання щодо конкретного предмета наукового дослідження, його структури, способів пізнання, практичного використання та перетворення. Як необхідну вихідного пункту вперше запропонована і обгрунтована К. Поппером, трактовавшим наукове пізнання як процес висування і відбору передбачуваних рішень (гіпотетичних відповідей) поставленої проблеми; протистоїть класичному уявленню про те, що вихідний пункт - це «об'єкт науки». наукова теорія - Логічно організоване безліч висловлювань про деяке класі ідеальних об'єктів, їх властивості і відносини.

(Підручник Мікешин) гіпотеза - Первинна форма теоретичного знання, яка, отримавши високу ступінь підтвердження або виправдання, набуває статус теорії. У реальній практиці наукових досліджень теорія залишається відкритою, її поняття і принципи можуть бути використані для пояснення нових ситуацій, що потребують подальшого уточнення і нового підтвердження. Виправдання теорії щодо. Методи побудови та виправдання теоретичного знання: А) гіпотетико-дедуктивний (виведення теорії з певних аксіом, припущень, і подальша перевірка її на практиці); б) конструктивно-генетичний (дослідження абстрактних об'єктів в знаковій формі, теоретичні схеми); в) історичний (відтворення процесу розвитку) і логічний (підведення підсумків етапу розвитку); г) методи виправдання: перевірка або верифікація, фальсифікація; логічне і математичне доказ.

 



Попередня   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   Наступна

Філософсько-методологічне значення синергетичного підходу в сучасному пізнанні. | Наука і моральність. Етика науки. | Проблема раціональності. Науковість і раціональність. Типи наукової раціональності. Раціональність і раціоналізм. | Проблема класифікації наук. | Філософські підстави науки. Роль філософських принципів в обґрунтуванні наукового знання. | Лекція Сорін) Структура і динаміка розвитку наукового знання. | Структура емпіричного знання. Проблема теоретичної навантаженості факту. | Ідеали і норми наукового дослідження. | Методи наукового пізнання і їх класифікація. | Лекція Шестаковой) Цінності та істина в гуманітарному знанні |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати