загрузка...
загрузка...
На головну

Структура емпіричного знання. Проблема теоретичної навантаженості факту.

  1. II. Проблема виродженого базисного рішення
  2. III.1. Послідовна структура управління
  3. III.2. Умовна структура управління
  4. IV. МОВА ЯК СИСТЕМА І СТРУКТУРА
  5. Quot; Коли проблема стає проблемою "або особистісні кореляти труднощів юнацького самовизначення
  6. V. 17.3. Структура характеру та симптомокомплекси його властивостей
  7. V. 18.4. Талант, його походження і структура

(Лекція Сорін) Структура емпіричного дослідження - безпосереднє спостереження, експерименти, пізнавальні процедури (найважливіша - індуктивний метод). Результати, отримані в науці, залежать від протокольних пропозицій. Вони записані на певній мові > на якому? > одна з найважливіших завдань неопозитивізму - створити єдину мову, який можна застосовувати до всіх наук, ідеал - фізика (> «фізикалістськи мову», неможливо застосувати до інших областей знання, + він не формалізований, в ньому спеціальні наукові терміни і повсякденний мову). Потрібен формалізований мову, але це неможливо.

Постпозітівістов ввели поняття теоретичної навантаженості емпіричних міркувань (теоретичні установки). У інтеррогатівной моделі структура наукового знання: емпіричний рівень - теоретично навантажені питання, теоретичний - питання і відповіді на них. Теоретична навантаженість наступних міркувань незалежно від галузі дослідження задається структурою питання: а) явна передумова питання; б) невідомі питання - то простір, в рамках якого необхідно проводити дослідження.

(Пухова Л.) Структуру емпіричного знання утворюють підрівні.

I. 1) Спостереження.

Дані спостережень виражаються в формі записів в протоколах спостережень, де вказується, хто спостерігав, час, прилади (якщо вони застосовувалися). Іноді включають помилки спостерігача, нашарування зовнішніх впливів, систематичні і випадкові помилки приладів - в такому разі не можуть служити емпіричними підставами для теоретичних побудов.

Такими підставами виступають емпіричні факти, що фіксуються на мові науки. Відповідний об'єкт дослідження може бути виявлений тільки через структуру відносин, що беруть участь в експерименті фрагментів (об'єкти оперування). Наукові спостереження цілеспрямованими і здійснюються як систематичні, які припускають особливе діяльнісної ставлення суб'єкта до об'єкта, конструювання приладів ситуації. Випадкові спостереження можуть бути імпульсом до розвитку тільки тоді, коли вони переходять в систематичне спостереження. Жорстка фіксація структури спостереження дозволяє виділити з нескінченного різноманіття взаємодій ті, які цікавлять дослідника. Здійснення систематичного спостереження передбачає використання теоретичних знань - застосовуються при визначенні цілей і при конструюванні приладів ситуації. Т.ч. будь-спостереження несе на собі відбиток попереднього розвитку теорій.

I. 2) Предметна структура експериментальної практики може бути розглянута в двох аспектах. 1). Як взаємодія об'єктів, що протікає по природним законам. 2). Як штучне, людиною створене і організоване дію. У науковому експерименті виділяються властивості об'єкта, що цікавлять експериментатора. У розвинених формах експерименту деякі об'єкти виготовляються штучно, до них відносяться в першу чергу приладові установки, за допомогою яких проводиться експериментальне дослідження (наприклад, в сучасній ядерній фізиці це можуть бути установки що готуються пучки частинок, стабілізовані за певними параметрами: (енергія, пульс, поляризація )).

II. Пізнавальні процедури, Які здійснюють перехід від даних спостереження до емпіричних залежностях і фактам.

Перехід від даних спостереження до емпіричних залежностях і науковому фактом передбачає виключення зі спостережень містяться в них суб'єктивних моментів (пов'язаних з можливими помилками спостерігача, випадковими перешкодами, які спотворюють перебіг досліджуваних явищ, помилками приладів) і отримання достовірного, об'єктивного знання про явища.

Такий перехід передбачає два типи операцій. 1.) Раціональна обробка даних спостереження і пошук в них стійкого інваріантного змісту. Для формування факту Необхідно порівняти між собою безліч спостережень, виділити в них повторюються ознаки і усунути випадкові похибки, пов'язані з помилками спостерігача. Якщо в процесі спостереження проводиться спостереження, то потрібна певна статистична обробка результатів вимірювання і пошук середньостатистичних величин в безлічі цих даних. Пошук інваріанта властивий не тільки природничо, а й соціально-історичного пізнання. Наприклад, історик, який встановлює хронологію подій минулого прагне виявити і зіставити безліч історичних свідчень. 2).Для встановлення факту необхідно тлумачення виявляється в спостереженнях інваріантного змісту. У процесі такого тлумачення використовуються раніше отримані теоретичні знання. Наприклад: У. Крукс експериментуючи з катодними променями зареєстрував їх відхилення під впливом магніту. Отримані в цьому досвіді дані спостереження були інтерпретовані їм як докази того, що катодні промені є потоком заряджених частинок. Підставою такої інтерпретації послужили теоретичні знання про взаємодію заряджених частинок і поля, почерпнуті з класичної електродинаміки. Саме застосування цих знань призвело до переходу від інваріанта спостережень до відповідного емпіричного факту.

34. Структура теоретичного знання.

(Лекція Сорін) Структура теоретичного знання: а) моделі приватних областей знання; б) моделі розвинених наукових теорій (можуть включати рівень а)). Формування теорій, в рамках яких задається система законів і способи отримання нового знання з уже наявного - гипотетико-дедуктивний метод. Таким чином структура теорії розглядається за аналогією з формалізованої математичної теорією, якій належить ієрархічна система висловлювань, де з базисних тверджень верхніх ярусів виводяться висловлювання нижніх аж до порівнянних з отриманими емпірично > протиріччя: емпіричний рівень вибудовується по індуктивної системі, вона нестійка, ризикована, тому що один факт може її спростувати; а теоретична модель стійка (так як дедуктивно), але не дає збільшення знання, тільки уточнює існуюче > не можуть разом уявити однозначну структуру наукового знання; з самого початку була проблема інтерпретації.

В інтеррогатівной моделі структура наукового знання: емпіричний рівень - теоретично навантажені питання, теоретичний - питання і відповіді на них. Теоретична навантаженість наступних міркувань незалежно від галузі дослідження задається структурою питання: а) явна передумова питання; б) невідомі питання - то простір, в рамках якого необхідно проводити дослідження. Питання присутній в теорії: 1) в текстах теорії > дослідник реконструює те питання, відповіддю на який став конкретний текст. Завдання реконструкції неоднозначна: серйозний текст при читанні відповідає на питання читача в залежності від його рівня знання і цілей читання. 2) питання, задані читачем - теж залежать від читача. Поставлене запитання може і не привести до створення нової теорії.

(Отримано від Голоцван) Одиниця теоретичного знання - Теоретична модель і формулюється щодо неї теоретичний закон. теоретична модель складається з абстрактних об'єктів (теоретичних конструктів), які знаходяться в строго певних зв'язках і відносинах один з одним. теоретичні закони безпосередньо формулюються щодо абстрактних об'єктів теоретичної моделі. Вони можуть бути застосовані для опису реальних ситуацій досвіду лише в тому випадку, якщо модель обгрунтована в якості вираження істотних зв'язків дійсності. теоретичні моделі входять до складу теорії (до складу схеми). теоретичні схеми: 1) в складі фундаментальної теорії - побудована з невеликого набору базисних абстрактних об'єктів, конструктивно незалежних один від одного, і щодо якої формулюються фундаментальні теоретичні закони; 2) у складі приватних теорій (теоретичні схеми і закони коливання, обертання тіл, зіткнення пружних тіл); 3) теоретичні схеми грають важливу роль в розгортанні теорії.

Деякі приватні теоретичні схеми асимілюються розвиненою теорією, тому вони рідко зберігаються в своєму первісному вигляді, а найчастіше трансформуються і стають компонентом розвинутої теорії.

 



Попередня   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

Досягнення природознавства в 19 столітті. Ідеали класичної науки. | Філософсько-методологічне значення синергетичного підходу в сучасному пізнанні. | Наука і моральність. Етика науки. | Проблема раціональності. Науковість і раціональність. Типи наукової раціональності. Раціональність і раціоналізм. | Проблема класифікації наук. | Філософські підстави науки. Роль філософських принципів в обґрунтуванні наукового знання. | Методи наукового пізнання і їх класифікація. | Лекція Шестаковой) Цінності та істина в гуманітарному знанні | Проблема істини в пізнанні. | Наукові революції і їх роль в динаміці наукового знання. Концепція наукових революцій Т. Куна. |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати