Головна

Мова художньої літератури

  1. Б) Підвищення виховної ролі літератури і мистецтва.
  2. У художній літературі
  3. ВСТУП В ТЕОРІЇ ЛІТЕРАТУРИ
  4. Вибір теми курсової роботи і підбір літератури
  5. Двадцяте століття в американській художній культурі
  6. РОЗПОДІЛ ЛІТЕРАТУРИ НА ПОЛОГИ
  7. ДИНАМІКА І СТАБІЛЬНІСТЬ В СКЛАДІ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ

У чому, на вашу думку, відмінність між поняттями «літературна мова» і «мова художньої літератури»?

Мова художньої літературихарактерізуетсяобразностью і широким використанням зображально-виражальних засобів.

У художній, поетичної мови, крім типових для неї мовних засобів, використовуються і засоби всіх стилів, і кошти розмовної мови. У мові художньої літератури можуть вживатися просторіччя і діалектизми; слова високі, поетичні та жаргонні, грубі; професійно-ділові мовні звороти і лексика публіцистичного стилю. Однак всі ці кошти в мові художньої літератури підкоряються основної його функції - естетичної.

Якщо розмовна мова виконує переважно функцію спілкування, або комунікативну, науковий і офіційно-діловий стилі - функцію повідомлення, або інформативну, то мова художньої літератури призначений для створення художніх, поетичних образів, емоційно-естетичного впливу, і всі мовні засоби, що включаються в художнє твір, змінюють свою первинну функцію, підкоряючись завданням даного твору.

У художній літературі мова займає особливе становище, оскільки він є тим будівельним матеріалом, тієї сприймається на слух або зором


матерією, без якої не може бути створено твір. Художник слова - поет, письменник - знаходить, за висловом Л. Толстого, «єдино потрібне розміщення єдино потрібних слів», щоб правильно, точно, образно висловити думку, передати сюжет, характер, змусити читача співпереживати героям твору, увійти в світ, створений автором . Все це доступно лише мови художньої літератури, тому він завжди вважався вершиною літературної мови.

З багатьма зображально-виразними засобами, що використовуються в мові художньої літератури, ви добре знайомі. По-перше, це стежки.

троп(Грец. Tropos - поворот) - мовний зворот, в якому слово або вираз вжито в переносному значенні з метою досягнення більшої художньої виразності. В основі тропа лежить зіставлення двох понять, які представляються нашій свідомості близькими в якомусь відношенні. (Словник-довідник лінгвістичних термінів.)

Найбільш поширені види тропів:епітет, порівняння, метафора, метонімія, уособлення, гіпербола, іронія, алегорія, перифраза, синекдоха. наприклад: Про що ти виєш, вітру нічний, про що ти сетуешь шалено? (Ф. Тютчев.) - Уособлення; Всі прапори в гості будуть до нас (А. Пушкін.) - Синекдоха; Ну, з'їж ж тарілочку, мій милий! (І. Крилов.) - Метонімія і т. Д.

По-друге, до виразних засобів мови відносяться стилістичні фігури,або фігуральний вислів:анафора, епіфора, бессоюзіе, Полісиндетон, паралелізм, інверсія, риторичне питання, риторичне звертання, антитеза, градація. Приклад анафори: Кольлюбити, так без розуму, Кользагрожувати, так не на жарт, Кольлайнути, так зопалу, Кольрубнуть, так вже з плеча!

(А. Толстой.)

Стежки і стилістичні фігури використовуються не тільки в мові художньої літератури, а й в публіцистичному, науковому стилях і в розмовній мові.




По-третє, до засобів художньої виразності відносяться ритм(Вірша і прози), рима, інтонація.

254 *.Згадайте або знайдіть в літературознавчому словнику, в словнику лінгвістичних термінів, в тлумачному словнику визначення названих вище тропів і стилістичних фігур. Підберіть приклади до кожного виразному засобу.

255. Знайдіть в наведених віршах російських поетів стежки і стилістичні фігури. Проведіть спостереження над іменниками в словосполученнях життєвий вихор, нищівним набігом, струни рвав, заносив холодним снігом (В першому вірші); над прикметниками в словосполученнях ниви сумні, з усмішкою дивною, небо широке (У другому вірші). Як змінюється їх звичайне значення у вірші? Зробіть висновок про своєрідність звичайних слів в поетичному мовленні (письмово). Підготуйте читання, що відбиває специфіку кожного з цих віршів, передає настрій і думки автора, красу віршованої мови.

Чи не вітер, несучи з висоти, Листів торкнувся вночі місячної; Моїй душі торкнулася ти - Вона тривожна, як листи, Вона, як гуслі, багатострунний, Життєвий вихор її мучив І нищівним набігом, Свистячи і виття, струни рвав І заносив холодним снігом. Твоя ж мова пестить слух, Твоє легко дотик, Як від кольорів летить пух, Як травневої ночі вітровіння ... (А Толстой.)

В ДОРОЗІ

Ранок туманне, ранок сиве, Ниви сумні, снігом вкриті, Неохоче згадаєш і час колишнє, Згадаєш і особи, давно забуті.


Згадаєш рясні пристрасні промови, Погляди, так жадібно, так боязко ловимо, Перші зустрічі, останні зустрічі, Тихого голоси звуки улюблені. Згадаєш розлуку з усмішкою дивною, Багато згадаєш рідне, далеке, Слухаючи нарікання коліс невпинний, Дивлячись задумливо в небо широке.

(І. Тургенєв.)

СТАРА ЯБЛУНЯ

Вся в снігу, кучерявому, пахощі, вся-то ти гудеш блаженним дзвоном Бджіл і ос, заздрісних і злих ...

Старієш, подруга люба? Не біда. Ось буде така Молода старість у інших!

(І. Бунін.)

Поясніть художній образ, створений в останньому вірші словосполученням молода старість. Як він пов'язаний з вмістом вірші в цілому, з іншими художніми деталями вірші?

ОЧІ

Звичні до степів - очі, звичні до сліз - очі, Зелені - солоні - Селянські очі!

Була б бабою простий - Завжди б платили за постій - Всі ці ж - веселі - Зелені очі.

Йшов повз хлопчина з лотком ... Сплять під чернечим хусткою Смиренні - статечні - Селянські очі.




Звичні до степів - очі, звичні до сліз - очі ... Що бачили - не видадуть Селянські очі!

(М. Цвєтаєва.)

Які інші, крім названих у завданні, зображально-виражальні засоби ви знаходите у вірші М. Цвєтаєвої?

256. Розкрийте (письмово) сенс слів «Обломов» і «обломовщина» як ключових (опорних) в романі І. Гончарова.

257 *. Які мовні художні засоби використовує А. Островський, порушуючи тему релігії в драмі «Гроза»? Попередньо зробіть виписки. Знайдіть в тлумачному словнику значення слова геєна. Підберіть синоніми до цього слова.

258. Прочитайте текст виразно, підкреслюючи його ритмічність, плавність, музикальність звуковий форми. Запишіть його.

Погода була чудова ще прекрасніше ніж раніше але спека все не ун..малась. За ясному небу ледь (ледь) мчали високі і рідкісні обл..ка (жовтувато ..) білі як весняний запізнілий сніг плоскі і довгасті як опустилося вітрила. Їх узорч..тие краю пухнасті і легкі як хл..пчатая папір повільно але від..мо змінювалися з кожною миттю вони ту., Ці хмари і від них не падало тіні. Ми довго бр..ділі з Касьяном по ссечкам. молоді нащадки6 ще (не) встигли витягнутися виш .. аршини6 оточували своїми тонкими гладкими ст..белькамі почорнілі низькі пні круглі гу..чатие нарости з сірими облямівками ті самі нарости з яких вивар..ва-ють труть ліпилися до цих пнів земл..ніка пускала по ним свої рожеві вусики гриби тут же тісно сиділи сім'ями. <...>

Легкий вет..рок то прокидався то вщухав подує раптом прямо в обличчя і як (ніби) разигра..тся все весело зашумить зак..вает і задвіж..тся кругом грац..озно зак..чают-ся кінці пап .. р..тніков обраду..ш (?) ся йому ... але ось вже він знову завмер і все знову стихло ... Одні коники дружно тріщать немов озлоблений (?) Ті ут..мітелен цей


невпинне кислий і сухий звук. Він йде до (невідступному спеку полудня він немов народжений їм немов викликаний їм з розпеченої землі. (І. Тургенєв.)

1. Якими зображально-виразними засобами мови передає автор зорові враження, розкриває взаємозв'язок картини природи з емоційним станом героїв?

2. На прикладі першого абзацу розкажіть про засоби зв'язку між реченнями в тексті.

259 *. Перечитайте глави IX-XI роману І. Тургенєва «Батьки і діти». Випишіть слова і звороти, що відображають: а) аристократизм Павла Петровича; б) його ставлення до Базарова.

260. Виберіть з III-IV глав роману «Батьки і діти» художні деталі, що характеризують Миколи Петровича як господаря маєтку і його відносини з селянами.

261. Напишіть твір-роздум про проблеми вічних людських цінностей в романі «Батьки і діти». З якими афоризмами Базарова можна погодитися, з якими не можна? Чому? Обгрунтуйте свою думку.

262. Виразно прочитайте опис сільського цвинтаря в романі «Батьки і діти» І. Тургенєва, визначте позицію автора по відношенню до головного героя роману. У чому вона виражається? Напишіть твір про внутрішню зв'язку цієї сцени з картиною В. Перова «Старики батьки на могилі сина». Підготуйтеся до листа під диктовку цього тексту.

Є невелике сільське кладовище в одному з віддалених куточків Росії. Як майже всі наші кладовища, воно являє вид сумний: навколишні його канави давно заросли; сірі дерев'яні хрести поникли і гниють під своїми колись фарбованими5 дахами; кам'яні плити всі зрушені, наче хто їх підштовхує знизу; два-три ощіпанних деревця ледь дають мізерну тінь; вівці безвозбранно бродять по могилах ... Але між ними є одна, до якої не стосується осіб, яку не буде топтати тварина: одні птахи сідають на неї і співають на зорі. Залізна огорожа її оточує; дві молоді ялинки посаджені по обох її кінців: Євген Базаров похований у цій могилі. До неї, з недалекої села, часто приходять два вже




старезні дідка - чоловік із жінкою. Підтримуючи один одного, йдуть вони обважнілі ходою; наблизяться до огорожі, припадуть і стануть на коліна, і довго і гірко плачуть, і довго і уважно дивляться на німий камінь, під яким лежить їхній син; поміняються коротким словом, пил змахнути з каменю та гілку ялинки поправлять, і знову моляться, і не можуть покинути це місце, звідки їм наче ближче до їхнього сина, до спогадів про нього ... Невже їх молитви, їх сльози безплідні? Невже любов, святая, віддана любов не всесильна? О ні! Яке б жагуче, грішне6, Бунтівне серце ні сховалося в могилі, квіти, що ростуть на ній, безтурботно дивляться на нас своїми безневинними очима: не про один вічному спокої кажуть нам вони, у тому великому спокої «байдужою» природи; вони говорять також про вічне примирення і про життя нескінченної ...

263. Знайдіть в романі «Батьки і діти» і випишіть слова, за допомогою яких створюється мовна характеристика Базарова (наукові терміни, просторічні слова, афоризми, образні мовні звороти). Яку роль в цьому відіграють неповні і називние пропозиції, часто зустрічаються в мові Базарова? Підготуйте чіткий усне повідомлення «Мовна характеристика Базарова» з використанням плану (або тез) і виписок.

264 *. Випишіть і згрупуйте природничо-наукову, морально-етичну і соціально-політичну лексику з V, VI і X глав роману «Батьки і діти», знайдіть тлумачення незрозумілих для вас слів. Яке призначення виписаних слів в художній тканині роману?

265. Запишіть слова, групуючи їх за тематичним ознакою: а) театральна лексика; б) суспільно-політична лексика.

Авторитет, антагонізм, оплески, апофео (з, с), аристократ, ат (?) Еіст, бен..фіс, бескомпр..міс (?) Ність, г..н..рар, д..кл..рація , консерватизм, конфлікт, к..н-цепц..я, к..см..п..літ, л..б..рал, м..лодрама, м..н..лог, світ .. віз (?) ширення, н..гіліст, отщ..пен..ц, п..леміка, пр..г-рес (?), прокламація, проп..г..ндіст, разн..чінци, революціонери , р..п..ртуар, репл..ка, р..прес (?) ії, рецензія, сп..ктакль, т..р..нія, ф..нал.


1.Дайте тлумачення перших десяти слів.
 2. Знайдіть слова з корінням російського походження, позначте в них частини слова, розкрийте їх значення.

266. Прочитайте, а потім спишіть текст, пояснюючи авторські розділові знаки, висловіть свою думку з приводу даного висловлювання.

Життя (н ..) жарт і (н ..) забава, життя навіть (н..Наслажденіе, життя - тяж..лий працю. Отр..ченіе, зречення постійне - ось її таємний сенс, її розгадка; (невиконання улюблених думок і мрій, як би вони піднесені (н ..) були, а виконання боргу - ось про ч..м слід турбує (?) ся людині; (на) виклавши на себе ланцюгів залізниць - ланцюгів боргу, (н-.) може він дійти, (н ..) падаючи, (до) кінця свого попр..ща6; а в молодості ми думаємо: чим вільніше, тим промінь (?) ше, тим далі підеш. Молодості дозволено так думати, але соромно тішить (?) Ся обманом, коли суворе обличчя істини глянув., Нарешті тобі в очі. (І. Тургенєв,)

У підручнику вам зустрічаються завдання по розбору поетичного тексту. Пропонуємо приблизну схему такого розбору, А нижче - зразок аналізу вірші М. Лермонтова (автор розбору вірша - Т. А. Злобіна).

1. Виразне читання тексту (супроводжуване аналізом його підтексту, емоційного змісту).

2. Характеристика ліричного героя, його внутрішнього світу: думок, почуттів, переживань.

3. Використання в тексті зображально-виражальних засобів мови - лексичних, граматичних, тропів і стилістичних фігур. Їх роль у створенні образу.

4. Особливості побудови (композиції) тексту.

5. Ритмічна організація вірша, віршовий розмір, інтонація. Смислові та ритмічні паузи, логічні і фразові наголоси, що диктуються змістом вірша і віршованим розміром темп.

6. Рима. Звукова інструментування (звукопис).

7. Єдність і взаємодія всіх компонентів поетичного тексту.




8 *. Аналіз ліричних відступів (якщо вони є в прозовому творі), їх роль і місце в композиції твору, в вираженні ідейного задуму, позиції автора.

А тепер подивіться, як розбирається поетичний твір на прикладі вірша М. Лермонтова «Молитва».

У важку хвилину життя

Тісниться ль в серце смуток:

Одну молитву дивну

Повторюю я напам'ять.

Є сила благодатна В співзвуччя слів живих, І дихає незрозуміла, Свята принадність в них.

З душі як тягар скотиться, Сумнів далеко - І віриться, і бідкається, І так легко, легко ...

Перечитайте ще раз це маленьке вірш. Навіть дивно, що це - Лермонтов: ні гіркоти, ні іронії, ні сарказму. М'яка лірична інтонація. І розповідь про найпотаємніше - про молитву, про ту хвилину, коли людина, не знаходячи опори в собі, в житті, звертається до Бога. Що він хоче знайти? І що знаходить?

Але перш ніж говорити про сенс цього вірша, нам потрібно ще раз згадати, що слово не просто словникова одиниця, не просто позначення якогось поняття. У слові акумулюється не тільки побутової, а й культурний, духовний досвід народу. Нічого не знаючи про цей досвід, ми не зможемо правильно сприйняти те, про що розповідає поет.

Головні слова в цьому вірші - «молитва дивовижна», «сила благодатна», «святая принадність» - пов'язані з вірою, з християнською традицією. Здається, вам зрозуміло слово благодатна. Але як ви його зрозуміли? Те ж це саме, що Земля там благодатна! значить, благодатна - «Хороша», «несуча благо, достаток»? У словнику майже так і написано. Але для російського віруючої людини


минулого (XIX) століття слово це означало незмірно більше. Справа в тому, що благодать - дуже важливе в християнському віровченні поняття. Благодать - це божественна сила, за допомогою якої відбувається порятунок людини. «Просвіщати» благодать чудова тим, що вона, як дар Бога, може вилитися на кожного незалежно від його заслуг і вчинків. Вона, як говорили, «шляхо-водить всіх». Благодать - це обіцянка спасіння душі. Для порятунку ж до Божественного дару людина повинна додати свою віру, своє покаяння. Тому сила благодатна - це сила, що несе людині надію на порятунок. слово благодатна як би відзначає кульмінацію в ліричній композиції вірша, знаменує перехід від темряви до світла.

Початок адже досить похмуре: важка хвилина, в серце - смуток ... Відчуття суму, смути, тяжкості підкреслено виразним дієсловом тісниться. У таку хвилину і звертаються до Бога - «одну молитву дивну кажу я напам'ять». Поет не називає, яку молитву, - він розповідає нам багато, але не всі. Таємниця залишається. Як таємницею для самого поета залишається сила впливу слів молитви: «Є сила благодатна в співзвуччя слів живих, і дихає незрозуміла, святая принадність у них». Подивіться, як значущі і виразні тут все епітети - вони несуть на собі основне смислове навантаження.

Якщо перша строфа - це опис стану душі ліричного героя, його звернення до молитви, а друга - опис сили й принади живих слів цієї молитви, то третя строфа розповідає про відповідь на молитву, про те, що приносить людині «сила благодатна»: йдуть туга і ловлення, їх змінюють віра, надія, сльози полегшення.

Все це стосується сенсу вірші, того, що ми розуміємо і сприймаємо розумом. Але ж поет звертається не тільки до нашого розуму, а й до наших почуттів, він хоче, щоб ми пережили (спільно пережити) з ним разом це рух душі від смутку і туги - до надії і віри. У його вірші все живе і змінюється разом з цим рухом: забарвлення слів і звуків, ритм.

Ви, звичайно, помітили засівання протиставлення в першій і третій строфах: скрутну - легко, тісниться смуток - тягар скотиться.



Від першої до останньої строфі змінюється і «одяг» слів - звуки. Звуковий фон першої строфи створюється повторюваними «у» (їх тут цілих 13!). Як би ви не сприймали цей звук (для деяких він - темний, нічний), існування цього звукового фону ви не можете не помітити (адже навіть у всіх чотирьох римах - ударний «у»). Тристопний ямб цього вірша в першій строфі теж самий «важкий»: в чотирьох рядках не пропущено жодне з дванадцяти наголосів.

Але як все перетворюється під дією «слів живих»! В останній строфі найсильніше звучать зовсім інші голосні - відкриті «а», «е»; змінився і ритм: у другому і третьому рядках не по три, а по два наголоси - рядки стали «легше», вони як би злітають. Все це дозволяє нам не тільки зрозуміти, а й пережити разом з поетом почуття полегшення, спокою і відчути майже фізично це відстань - від «до» до «після» молитви.

Навіть синтаксичні конструкції підпорядковані загальному руху і передають його. Спочатку це кілька особистих пропозицій - вони описують стан душі і силу і красу (яке чудове поєднання якостей!) Слів, звернених до Бога. Але дієслово в формі 1-ї особи всього один - я кажу. Це і є єдина дія ліричного героя: він твердить молитву, він звертається до Бога, - все інше відбувається з ним: дія живих слів, сили благодатній - поза його волею. Дві останні підсумкові рядки - пропозиції безособові: і віриться (Пор .: «я став вірити»), і бідкається (Пор .: «я плачу»), і - як двічі повторений заключний акорд - так легко, легко (В науковій граматиці слова типу легко так і називаються - категорія стану). Трішки уваги до синтаксису - і нам передається авторське відчуття існування двох різних сфер, двох різних полів - людського і вищого, Божественного.

Вірш Лермонтова цілком лежить в руслі ліричної традиції XIX століття і незліченними нитками пов'язане з поезією попередніх і наступних років. І це теж потрібно знати і пам'ятати, щоб краще зрозуміти Лермонтова. Як цікаво, наприклад, зіставити «Мені сумно і легко» в любовній ліриці Пушкіна, де ці два слова злиті воєдино, і лермонтовское «легко, легко», яке


приходить після молитви і залишає смуток десь далеко. І як не згадати афористичні рядки Тютчева: «Нам не дано передбачити, / Як слово наше відгукнеться, - / І нам співчуття дається, / Як нам дається благодать» ...

267 *. Зробіть виписки зі статті Т. Злобіної (див. Вище): випишіть те, що вам здається найбільш важливим при аналізі даного вірша і при аналізі інших подібних за своїм змістом і своєю поетичній формі віршів. Підготуйте повідомлення, використовуючи зроблені вами виписки.

268. Проаналізуйте один з віршів М. Некрасова ( «В дорозі», «Трійка», «Вчорашній день, годині на шостому ...», «Плач дітей», «Незжата смуга», «Свято життя - молодості роки ... »,« Сон »,« Російські жінки »,« Сеятелям »,« Молебень »,« Тиша »(1-я ч.),« В столицях шум, гримлять витии ... »,« Їду чи вночі вулицею темною. .. »). Покажіть, які зображально-виражальні засоби використовував поет, як і зв'язок поетичних образів з фольклором.

269 ??*. I. Як, якими мовними засобами передає Л. Толстой психологічний стан Наташі Ростової: а) перед першим танцем на балу; б) після пояснення з князем Андрієм; в) після невдалої втечі з Анатолем Курагіним; г) в кімнаті графині після звістки про загибель Петі Ростова; д) над ліжком помираючої князя? Виконайте один з варіантів з виписками мовних засобів і подальшим відтворенням психологічно значимої ситуації.

II. Проаналізуйте композиційні та зображально-виражальні засоби, що використовуються Л. Толстим при створенні жіночих образів (в їх зіставленні і протиставленні): а) Наташа - Соня; б) Наташа - Марія; в) Наташа - Елен.

270. Проведіть спостереження над особливостями вірші О. Блока «Незнайомка», дотримуючись наступного плану:

1. Виділіть дві частини в вірші. Відберіть мовної матеріал, що відображає контраст між першою і другою частинами: а) в поетичному змісті; б) в лексиці; в) в синтаксисі; г) в особливостях ритму, стиховой інтонації, в звуковому оформленні.

2. Прокоментуйте сенс словесних образів: берег зачарований, зачарована далечінь, очі сині бездонні цвітуть на далекому березі. Дайте їм своє тлумачення.




271 *. Проведіть спостереження над елементами народного мовлення в поемі А. Блоку «Дванадцять» (в її лексиці, фразеології, синтаксисі).

Виявити в поемі елементи публіцистичного стилю (суспільно-політичну лексику, фразеологізми, мовні звороти, властиві публічних виступів).

Як виявлені вами художньо-мовні особливості поеми пов'язані з її ідейним змістом?

272. Прочитайте виразно і запишіть текст. Розкрийте художньо-стилістичний сенс опису червоною калюжі біля ніг прокуратора. Який зв'язок цього епізоду з попереднім і наступним змістом роману М. Булгакова «Майстер і Маргарита»?

I. Злива хлинув несподіваний (?) Про і тоді3 гроза перейшла в ур..ган. В тому самому місці, де близько (підлозі) дня поблизу мраморн..й лави в саду бесед..валі прокуратор і пер-восв..щен (?) Ик, з ударом похож..м на пуш..чний як тростину переламав кипарис. Разом з водяним пилом і градом на б..лкон під к..лон (?) И несло зірваний (?) Ті3 троянди листя магнолій маленькі сучки і пісок. Ураган терзав сад.

У цей час під колон (?) Ами знаходився тільки одна людина і ця людина була пр..куратор.

Тепер він (не) сидів в кресл .. а лежав на лож., У низького невеликого столу заставлений (?) Ого я (?) Ствами і вином в глечиках. Інша ложе пусте перебувало з іншого боку столу. У ніг прокуратора простягалася (не) уб-ран (?) А червона як би кривава калюжа і валялися осколки розбитого глечика. Слуга перед грозою накривавш..й для прокуратора стіл чому (то) розгубився під його поглядом захвилювався (від) того що чим (то) (не) потрапив і прокуратор рас (?) Ердівшісь3 на нього розбив глечик про мозаїчна підлога прогов..рів

Чому в обличчя не дивишся, коли подаєш? Хіба ти що (небудь) вкрав?

П. Ч..рное особа африканця посіріло в очах його по..вілся смертельний жах він задр..жал і ледь (н ..) раз-бив і другий глечик але гнів прокуратора чомусь полетів так (ж) швидко як і прилетів. Африканець кинувся було подб..рать осколки і зат..рать калюжу але прокуратор махнув йому рукою і раб утік. А калюжа залишилася.


Тепер африканець (у) час урагану ховався біля ніш., Де містилася статуя білої голий жінки зі скл..нен (?) Ой головою боячись здатися не (у) час на очі і в той (ж) час побоюючись і пропустити м .. мент коли його мож..т покликати прокуратор.

Лежащ..й на ложе в грозовому (підлозі) морок .. прокуратор сам наливав собі вино в чашу пив довгими ковтками (по) врем..нам торкався до хліба кришив його ковтав маленькими кусоч (?) Ками час від часів., Висас. вал устриці ж..вал лимон і пив знову.

1. Знайдіть в тексті: а) синоніми та антоніми; б) слова і звороти, які дають читачеві можливість відчути внутрішній стан прокуратора і хід насуваються грізних подій, хоча безпосередньо про це нічого не говориться.

2. Підготуйтеся писати текст під диктовку.

273. Вкажіть художньо-мовні деталі, характерні для авторського стилю М. Шолохова.

I. Вранці наступного дня він підійшов до Дону проти хутора Татарського. Довго дивився на рідне подвір'я бліднучи від радос (?) Ного волнен..я. Потім зняв гвинтівку і підсумок дістав з нього шітвянку конопляні пластівці пляшечку з рушничним маслом для чогось перерахував п..трони. Їх було двена (?) Цять обойм і два (?) Цять шість штук розсипом.

У обриву лід відійшов від берега. (Прозоро) зелена вода пл..скалась і облам..вала голчастим льодок окраінцев. Гр-.горій кинув у воду гвинтівку потім висипав патрони і ретельно витер руки об полу ш..нелі.

Нижче хутора він перейшов Дон по синьому з (?) Єден ростепель березневого льоду крупно покрокував до дому. Ще (з) дали він побачив на спуск., До пристав .. Мишатку і ледве втримався що (б) н .. побігти до нього. Мішатка обламував звисали з каменю лед..ние с.сулькі кидав їх і уважно дивився як блакитні осколки котяться (в) низ (під) гору.

Григорій підійшов до спуску зад..хаясь окликнув сина

Мишко Синку

Мішатка злякано глянув на нього і опустив очі. Він дізнався в цьому бородатому і страшному на вигляд людині батька.




II. Всі ласкаві і ніжні слова які ночами шепотів Григорій вспом..ная там в дібров., Своїх дітей зараз вилетіли в нього з пам..ті. Опустівш..сь на к..лені цілуючи рожеві холодні руч..нкі сина він здавленим голосом повторював одне слово

синок синок

Потім Григорій взяв на руки сина. Сухими несамовито горящ..мі очима жадібно вдивляючись в його обличчя запитав

Як же ви тут Тітка полюшка живі (здорові)

(По) прежн..му (не) дивлячись на батька, Мішатка тихо відповів

Тітка Дуня здорова а полюшка пом..рла восени Від глотошной. А дядько Михайло на служб ...

Що (ж) ось і збулося те (не) багато про що біс (?) Оннимі ночами мріяв Григорій. Він стояв біля в..рот рідного дому тримав на руках сина.

Це було все що залишилося у нього в житті що поки ще ріднив., Його з землею і з усім цим величезним с.яющім під холодним сонцем світом.

Поясніть розділові знаки при прямій речі.

274 *. Проаналізуйте вірші Б. Пастернака. У чому ви бачите своєрідність їх художньої форми? Як лексичні засоби передають: а) колорит епохи; б) основну ідею автора?

Бути знаменитим некрасиво.

Чи не це піднімає вгору.

Не треба заводити архіву,

Над рукописами трястися.

Мета творчості - самовіддача,

А не галас, неуспіх.

Ганебно, нічого не означає,

Бути притчею на вустах у всіх.

Але треба жити без самозванства,

Так жити, щоб врешті-решт

Залучити до себе любов простору, Почути майбутнього поклик.


І треба залишати пробіли

У долі, а не серед паперів, Місця і глави життя цілої отчерківая на полях.

І занурюватися в невідомість,

І ховати в ній свої кроки,

Як ховається в тумані місцевість,

Коли в ній не видно ні зги.

Інші по живому сліду

Пройдуть твій шлях за п'яддю п'ядь,

Але поразки від перемоги

Ти сам не повинен відрізняти.

І повинен жодної часточкою

Чи не відступатися від особи,

Але бути живим, живим і тільки,

Живим і тільки до кінця.

***

У всьому мені хочеться дійти

До самої суті:

У роботі, у пошуках шляху,

У серцевій смуті.

До сутності минулих днів,

До їх причини,

До підстав, до коренів,

До серцевини.

Весь час схоплюючи нитку

Доль, подій,

Жити, думати, відчувати, любити,

Здійснювати відкриття.

О, якби я тільки міг

Хоча частково,

Я написав би вісім рядків

Про властивості пристрасті.



Про беззаконня, про гріхи,

Бігах, погоню,

Нечаяне похапцем,

Ліктях, долонях.

Я вивів би її закон,

Її початок,

І повторював її імен

Ініціали.

Я б розбивав вірші, як сад,

Всією тремтінням жилок,

Цвіли б липи в них поспіль, Низкою, в потилицю.

У вірші б я вніс дихання троянд, Дихання м'яти,

Луга, осоку, сінокіс,

Грози гуркіт.

Так колись Шопен вклав Живе чудо

Фольварков, парків, гаїв, могил

У свої етюди.

Досягнутого торжества Гра й борошно -

натягнута тятива

Тугого лука.



Попередня   26   27   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41   Наступна

анотація | Функціональні стилі. науковий стиль | публіцистичний стиль | Згадайте з уроків історії, ніж завершилася Куликовська битва, що зіграло вирішальну роль. Напишіть про це. | Згадайте, що таке гротеск. У чому ви бачите гротескне зображення портрета мільйонера? Випишіть найбільш влучні мовні звороти, що створюють пародійний образ. | Оцінюючи досвід наших предків у влаштуванні сім'ї і домашнього побуту, напишіть нарис про проблеми сім'ї на сучасному етапі, враховуючи свої особисті погляди. | А які ваші думки про роль жінки в сім'ї та суспільстві? Підберіть прислів'я, приказки, вислови про жінку, які допоможуть вам відстоювати свою точку зору. | Розкрийте етимологію слова автобіографія. | Які загальні стильові риси цих творів в лексиці, морфології, синтаксисі? | Розмовна мова |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати