На головну

Функціональні стилі. науковий стиль

  1. II.Інструментальние методи дослідження органів кровообігу. Функціональні методи дослідження.
  2. IX. 1. НАУКОВО-ПОПУЛЯРНИЙ СТИЛЬ ВИКЛАДЕННЯ
  3. V. ИНФОРМАТИКА В ЗАДАЧАХ ТЕКСТИЛЬНОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ
  4. VIII.2. ФУНКЦІОНАЛЬНІ СТИЛІ СУЧАСНОГО РОСІЙСЬКОГО ЛІТЕРАТУРНОГО МОВИ
  5. А.Б. Єсін. СТИЛЬ
  6. Биоповреждения І ЗАХИСТ ТЕКСТИЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ І ВОЛОКОН
  7. Види і функціональні особливості м'язової тканини дітей та підлітків

слово стиль походить від лат. stylus - загострена паличка. У давнину воно означало загострену з одного кінця і закруглену з іншого паличку, стрижень з дерева, металу, кістки. Гострим кінцем писали, іншим - у вигляді лопатки - стирали невдало написане, щоб писати знову. Звідси вираз:



«Найчастіше повертай!», т. е. частіше исправляй, переробляй, переписуй.

незабаром слово стиль стало означати вже якість написаного. В цьому суть стилістики - вміння висловити свою думку по-різному, різними мовними засобами, що і відрізняє один стиль від іншого.

Стилі російської літературної мови характеризуються:а) метою, яка переслідується мовним висловлюванням (науковий стиль використовується для повідомлення наукових відомостей, пояснення наукових фактів; публіцистичний - для впливу словом через засоби масової інформації ибезпосередньо говорить; офіційно-діловий - для інформування); б) сферою використання, обстановкою; в) жанрами; г) мовними (лексичними, синтаксичними) засобами; д) іншими стильовими особливостями.

К науковому стилювідносяться такі жанри літератури, як статті в наукових журналах і збірниках, монографії, дисертації, енциклопедії, словники, довідники, підручники. Наукові доповіді та лекції, виступи на наукових конференціях і нарадах також є жанрами наукового стилю мовлення. У науковому стилі розрізняють підстилі: власне науковий (найбільш строгий, використовується в дисертаціях, наукових працях, ГОСТах), науково-популярний (характерний для наукових статей в газетах, журналах), навчально-науковий (використовується в навчальній літературі для різних типів освітніх установ) .

Самою загальною специфічною рисою цього стилю є логічність викладу.Цим якістю повинно володіти будь чіткий висловлювання, але науковий текст відрізняється підкресленою, суворої логічністю. Всі частини в ньому жорстко пов'язані за змістом і розташовуються в суворій послідовності; висновки випливають з фактів, викладених в тексті. Для наукової мови типова зв'язок пропозицій за допомогою повторюваних іменників, часто в поєднанні з вказівним займенником. На послідовність розвитку думки вказують і прислівники: спочатку, перш за все, потім,


потім, далі; а також вступні слова: по перше, по-друге, по-третє, нарешті, отже, отже, навпаки; союзи: так як, тому що, щоб, тому.

Іншим типовою ознакою наукового стилю є точність.Смислова точність (однозначність) досягається ретельним підбором слів в їх прямому значенні, широким вживанням термінів та спеціальної лексики. У науковому стилі вважається нормою повторення ключових слів.

абстрактністьи узагальненістьнеодмінно пронизують кожен науковий текст. Тому тут широко використовуються абстрактні поняття, які важко уявити, побачити, відчути, і відповідно слова з абстрактним значенням (Порожнеча, швидкість, час, сила, кількість, якість, закон, число, межа), нерідко зустрічаються формули, символи, умовні позначення, графіки, таблиці, діаграми, схеми, креслення.

Характерно, що навіть конкретна лексика тут виступає для позначення загальних понять. Філолог повинен уважно ... т. е. філолог взагалі; Береза ??добре переносить морози, т. е. не поодинокий предмет, а порода дерев - загальне поняття. Це яскраво проявляється при порівнянні особливостей вживання одного і того ж слова в науковій і художнього мовлення. У художньому мовленні слово не є терміном, воно містить в собі не тільки поняття, а й словесний художній образ (порівняння, уособлення і т. Д.). Слово науки однозначно і термінів-логічно.

Не тільки іменники, а й дієслова зазвичай використовуються в науковій мові не в своїх основних і конкретних значеннях, а в узагальнено-отвлеченном. слова йти, йти, привести, складати, вказувати та ін. позначають не власне рух, а щось абстрактне:

йти лісом мова йде про проблеми

йдіть за мною звідси випливає висновок

привести одного привести до спільного зна-

менателю




Для наукової мови характерне переважання займенників 3-ї особи, значення особи при цьому ослаблене; часто вживаються короткі прикметники.

Не змішуйте усталені в науці терміни, утворені за типом метафори (в біології - язичок, товкач, парасольку; в техніці - муфта, лапа, плече, хобот; в географії - підошва (Гори), хребет), зі словами, що використовуються в зображально-виражальних цілях в публіцистичному або художньому стилі мови, коли ці слова перестають бути термінами (Пульс життя, політичний барометр, переговори буксують і т.д.).

Для посилення виразності в науковому стилі мови, особливо в науково-популярній літературі, в творах полемічного характеру, в дискусійних статтях, використовуються: підсилювальні частки, займенники, прислівники (Лише, абсолютно, тільки), прикметники (типу колосальний, один з найбільших, складний); проблемні питання (Яка ж цьому причина? Куди світ рухається?).

Об'єктивність - ще одна ознака наукового стилю мовлення. Наукові теорії та закони, наукові факти, явища, експерименти і їх результати - все це викладається в текстах, що відносяться до наукового стилю мовлення. І все це вимагає кількісних і якісних характеристик, об'єктивних, достовірних. Тому окликупропозиції в науковому стилі використовуються дуже рідко. Неприпустимо в ньому і особисту, суб'єктивну думку, не прийнято використовувати займенник я і дієслова в першій особі однини. Тут частіше використовуються пропозиції невизначено-особисті (вважають що...), безособові (відомо що...), виразно-особисті (Розглянемо проблему ...).

156. Складіть тези на основі наведених нижче уривків зі статті академіка С. Вавілова «Михайло Васильович Ломоносов». Який тип мовлення представляє цей текст? Вкажіть його ознаки.

Серед славних імен минулого російської науки є одне особливо нам близьке і дороге - ім'я Михайла Васильовича Ломоносова.


Михайло Васильович Ломоносов - не просто один з чудових представників російської культури. Ще за життя М. В. Ломоносова образ його засяяв для російських сучасників світлом осуществившейся надії на силу національного генія. Справи його вперше рішучим чином спростували думку заїжджих іноземців і вітчизняних скептиків про небажанням і навіть нездатність росіян до науки. М. В. Ломоносов став живим втіленням російської науки і культури з її різноманітністю і особливостями, з її багатством і широтою. Він був натуралістом, філософом, поетом, основоположником російської літературної мови, істориком, географом, політичним діячем. Всім своїм самобутнім енциклопедизм6, Що простягалася від поезії та образотворчого мистецтва до великих фізико-хімічних відкриттів, М. В. Ломоносов, як ніхто інший, доводив єдність усіх проявів людського духу, мистецтва і науки, абстрактної думки і конкретної техніки.4

Ще зі студентських років М. В. Ломоносов виявив себе як знавець російської мови, реформатор віршування. Будучи за кордоном, він пише: «Я не можу досить про те натішитися, що російський нашу мову не тільки бадьорості та героїчним дзвоном грецькому, латинської та німецької не поступається, а й подібну оним, а собі купно природне і відповідну версифікації мати може». Його дуже цікавить зв'язок церковно-слов'янської мови з російською, - на її основі він ділить літературна мова на відповідні стилі: високий, середній і низький. У 1755 р М. В. Ломоносов публікує «Російську граматику», майже протягом ста років сохранявшую величезне практичне значення ... <...>

М. В. Ломоносову по неосяжності його інтересів належить одне з чільних місць в історії культури всього людства. Навіть Леонардо да Вінчі, Лейбніц, Франклін і Гете - більш спеціальні і вузькі. Чудово при цьому, що жодна справа, розпочате М. В. Ломоносовим, будь то фізико-хімічні дослідження, трагедії і оди, складання граматики і російської історії, організація і управління фабрикою, географічні проекти, політико-економічні питання, не робилося їм проти волі або навіть байдуже. М. В. Ломоносов був завжди




захоплений своєю справою до натхнення і самозабуття, - про це говорить кожна сторінка його спадщини. Пушкін в «думках на дорозі» зауважує: «Ломоносов був велика людина. Між Петром I і Катериною II він один є самобутнім сподвижником освіти. Він створив перший університет, він, краще сказати, сам був першим нашим університетом ».

Повніше і глибше всього, поряд з поезією, М. В. Ломоносов розкрився у фізиці і хімії. Своєю «головною професією» М. В. Ломоносов вважав хімію (про це він пише в посвяченні до другого видання перекладу «Волфіянской фізики»), але разом з тим він, безсумнівно, може вважатися першим і найбільш чудовим російським фізиком. <...>

М. В. Ломоносов був першим російським вченим не тому лише, що він росіянин за національністю і з винятковим успіхом розвивав в Росії передову науку, - він перший російський вчений ще тому, що в ньому вперше і з надзвичайною силою і виразністю відкрилися ті особливості російського наукового генія, які потім виявилися в Лобачевском, Менделєєва, Бутлерова, Лебедєва, Павлове та інших головних представників російської науки. <...>

1. Знайдіть в тексті вставні слова, обороти і пропозиції, визначте їх роль.

2 *. Що таке високий, середній і низький стилі мови, про які йдеться в третьому абзаці?

3 *. Розкажіть про великих людей світової культури, імена яких названі в четвертому абзаці.

157. Спишіть текст, визначте стиль (з обґрунтуванням).

I. Шляхи зміни слів примх л., Ви і мног .. різні. Ви бачили к..маріний тан..ц в теплий липневий вечір? Ніколи не знаєш як і куди метне (?) Ся комар - ажурне істота, парящ..е в хмарі собі подібних. Траєкторія польоту визначається тис..чью (не) предсказу..мих умов.

Слова схожі на таке невагоме3 хмарка. Вони всі разом, але кожне і (само) (по) собі в усьому своєму досконалості .. ось так воно проізнос.тся це його фонетична сторона, так воно утворюється від інших слів це його словотвірні відносини так воно змінюється по фор-


мам приєднуючись до інших слів у реченні це його грам (?) атіческіе форми. А ось так це слово розквітає всіма гран..мі своїх значень якщо навколо нього немає (н ..) одного схожого або рівного йому1, Або смиренно пригасити внутрен (?) Її своє світіння якщо (по) сусідству виявиться більш точне більш гнучке слово. Тоді ми говоримо про лексичне значення слова а ширше про семантичних зв'язках слів. Семантичних знач..т смислових термін семантикавосход..т до (давньо) грецькому семантікос (позначає). І вірно слово не відображає пр..дмет безпосередньо2 воно тільки позначає його умовним символом. (В. Колесов.)

1. Поясніть постановку тире, в тому числі після слова ширше.

2. Знайдіть дві вставні конструкції, що виділяються дужками.

II. Слова будь-якої мови складають складну розгалужену систему знаків.

Слово двосторонній знак воно має форму яка вивчається граматикою і фонетикою і значення яким займається семантика. Форма слова умовна (по) стосовно його значенням. Чому справді ми проізнос.м стілщоб позначити поняття «стіл» і тим самим представити р..альний предмет - стіл? Чому ми (при) цьому не вимовляємо іншого набору звуків наприклад подібно чехам і полякам, - стілець,або, подібно українцям, - стіл?А тому, що для современ (?) Ого російського людини ряд звуків стілпов'язаний з позначенням поняття «стіл» тоді як для позначення того ж поняття поляк користується рядом звуків стілецьа українець - поруч звуків стіл.

Виходить що зв'язок звучання і значення слова вельми умовна і сама по собі може змінять (?) Ся. Так до речі і сталося в польській та українській мовах: загальне слов'янське стілзгодом в польському перетворилося в стілецьа в українському - в стіл.Звукова форма слова змінилася, причому в кожній мові (по) своєму а загальне значення збереглося. (В. Колесов.)

1. Поясніть постановку тире (в п'яти випадках, у двох випадках - у поєднанні з коми).

2. Знайдіть: а) вступний оборот; б) два питальних пропозиції.




158 *. Проаналізуйте невеликий текст зі свого підручника з фізики або хімії (обсяг - 1 сторінка), виявите в ньому ознаки наукового стилю (логічність, точність, абстрактність, об'єктивність), виділіть слова-терміни.

Вкажіть синтаксичні та лексичні особливості тексту.

159. Перепишіть текст; числівники і умовні позначення,
 укладені в дужки, запишіть словами.

Виявити в даному тексті ознаки наукового стилю:

а) слова, що підкреслюють логічність, точність викладу;

б) абстрактну лексику і спеціальні терміни (якщо вони є);

в) присудок, що підкреслюють об'єктивність викладу. Чи відноситься даний текст до науково-популярному підстилі? Доведіть.

СКІЛЬКИ НА ЗЕМЛІ ЛЬОДУ

Майже (11%) всієї земної суші приховано під блискучим0 лед..ним панц..рем. Про (?) Їм льоду оцінюється зараз в (30 000 000 км3). Сюди входять і айсберги5 і крижані шапки (С, с) еверного полюса і материкові льоди (А, а) нтарктіди і крижані піки гірських хребтів.

Льодовики за своїм обсягом становлять приблизно (80%) всього льоду на землі. Якщо льодовиковий лід рівномірно розподілити по земній поверхні то він покриє її шаром товщиною в (60 м).

Самий товстий шар льоду виявлений в Ант..рктіде понад (5000 м). Льодовики і їх сніговий покрив мають винятковою відбивною здатністю. Якби таку властивість володіла вся земна поверхня то її зовнішній (тепло) обмін зменшився б втричі, а середня температура на землі була б порядку (-90 °). (З газети.)

160. Розподіліть слова-терміни на дві групи: а) лінгвістичні, б) літературознавчі; кожну з груп продовжите своїми прикладами. Правильно скажіть слова і поставте наголоси. Підготуйтеся до тлумачення термінів, що входять в обидві групи.

Метон..мія, орф..епія, бал (?) Пекла, гіпербола, м..н..лог, граф-.ка, дакт..ль, ді..лог, стіх..сложеніе, композиція, лекс. ка, лір..ка, м..тафора, морф..логія, не..логізм, перснаж, преф..кс.


161. Визначте спосіб утворення термінів, позначте морфеми.

Бульд..зеріст, нала..чік, (понад) провідність, (гам-ма) випромінювання, мікроелектроніка, літературознавство, мовознавство, мон. .рельсовий, маркування, макрокосмос, мімікрія, хірургічний, кардіологічний, страхування, візуальний, стереофонія, космодром, (прес) центр.

Написання перевірте за словником іноземних слів.

162 *. До якої галузі знань або виробництва відносяться незнайомі або малознайомі для вас терміни і що вони означають? Якщо ви не впевнені звертайтеся до словника іноземних слів. Позначте частини слова.

Аер..танк, сейсм..грамма, від..отелефон, герм..перчатка, кардіоскоп, стер..оекран, сел..нограф, авт..п..ртрет, агр..хімія, акв..рель, бі..сфера, ге..дезія, пол..фонія, рад..оканал, сейсмологія, Селенографія, супер..бложка, ультр..звук, стере..скоп, фон..метр, екслібрис.

163 *. Визначте предмет по його опису, тлумачення; запишіть відповідний термін.

1) Наземне безрейковий транспортний засіб високої прохідності. 2) Транспортний засіб, здатне пересуватися по суші і воді. 3) Прилад для вимірювання атмосферного тиску. 4) Оптичний прилад для розглядання предметів, (не) помітних неозброєним оком. 5) Астрономічний прилад для спостереження за небесними світилами. 6) Пристрій для безперервного запису (у вигляді кривої) або для спостереження на екрані змін сили струму, напруги та інших електричних величин. 7) Кулачний бій за особливими правилами, в спеціальних м'яких рукавичках. 8) Особливий пояс, який стягує нижню частину грудної клітки і живіт для додання фігурі стрункості.

164. Розподіліть слова за сферами вживання. Вкажіть, які з них є вузькоспеціальними термінами, а які перейшли в розряд загальновживаних.

Звер..лов, хлопкоробов, квітникар, сад..водство, шляхопровід, нефтеналовной, мет..оролог, шлемофон, газ..фіка-




ція, модернізувати, аудіовід..отехніка, уніфікувати, періодично, візуальний, ультразвук, ант..мір, ремонтник, електрик, ядерник, план..тарій, косарка, картоплекопач, телеграфіст, відеоек..логія, гідр..стеклоізоляція.

Визначте спосіб творення слів, виділіть в них морфеми.

165. Розшифруйте складноскорочені слова. вкажіть спосіб
 їх утворення. Згадайте, як визначається рід таких слів.
 Складіть з цими словами словосполучення. У якому стилі мовлення
 вони можуть бути вжиті?

МіГ, АТС, ОРТ, БДТ, ДАВТ, геофак, ТЮГ, МЗС, корпункт, Місяцеслов, автовокзал, ТВ, ООН, МАГАТЕ, ЮНЕСКО.

166. Замініть дані словосполучення складними словами, зі
 ставте з ними пропозиції. Визначте, до якого стилю мовлення
 вони можуть ставитися.

Зерновий склад, автомобільна магістраль, кадр кінострічки, фахівець з вивчення вулканів, ізолювати тепло, обробляти метал, електрична енергія, широкий вжиток, лікування брудом, студія запису музики.

167. Використовуючи словники (тлумачний, етимологічний, іноземних слів), поясніть історичну спорідненість даних нижче слів.

Балкон - балка. Гвинтівка - гвинт. Квартал - квартет. Маневр - манера, маніпуляція, манікюр, мануфактура, манжети.

168. Спишіть уривок зі статті Д. Лихачова «Будьте обережні зі словами».

1. Вимоги до мови наукової роботи ре..ко відрізняються від вимог до мови художньої літератури.

2. Метафори і різні образи в мові наукової роботи допустимі тільки у випадках необхідності поставити логічний акцент на який (небудь) роздуми про ... <...>

3. Головне достоїнство наукової мови ясність.

4. Інша гідність наукової мови легкість крат-


кістка свобода переходів від пропозиції до пропозиції простота.

5. Придаткових пропозицій має бути мало. Фрази повинні бути короткі перехід від однієї фрази до іншої логічним і природнім (?) Им «(не) помічаємо».

6. Кожну написану фразу слід перевіряти на слух треба прочитувати написане (в) слух для себе.

7. Слід поменше вживати займенники змушують думати до чого вони відносяться, що вони «замінили».

8. Не слід боятися (?) Ся повторень механічно від них позбавлятися. Те чи інше поняття має називатися одним словом (слово в науковому мовою завжди термін). Уникайте тільки тих повторень які приходять від бідності мови.

9. Уникайте слів (п..разітов) слів сміттєвих нічого не додають до думки. Однак важлива думка повинна бути вир..жена не "мимохідь" а з деякою зупинкою на ній. Важлива думка гідна того щоб на ній автор і читач взаємно помедл..лі. Вона повинна змінюватись під пером автора.

10. Звертайте увагу на «якість» слів. сказати навпаки краще ніж навпаки, відмінність краще ніж раз ница. Не вживайте слово вражаючий. взагалі3 будьте обережні зі словами які самі лізуть під перо словами-невдалим.

1. Які рекомендації зі статті Д. Лихачова вам предка представляються найбільш важливими? Запишіть їх у вигляді невеликого плану. Підготуйте повідомлення за цим планом.

2. Конкретизуйте перше висловлювання Д. Лихачова.

169. Дайте порівняльну науково-популярне (ясна для кожного читача) опис одного з варіантів за вашим вибором: а) мікроскопа і телескопа; б) бінокля і лупи; в) автомобіля, теплохода і поїзда; г) радіоприймача і телевізора; д) черевик і туфель; е) сукні, сарафана і кофти. У всіх випадках необхідно описати ознаки подібні й різні, сформулювати ємне, економне за формою і досить повне за змістом визначення предмета.

170 *. З підручника з фізики (астрономії, хімії, біології) виберіть три невеликих фрагмента (по 15-20 рядків) і приблизно




такі ж за обсягом фрагменти тексту досліджуваного художнього твору.

1. Визначте, які частини мови і їх граматичні форми частіше зустрічаються в обраних вами фрагментах наукового тексту і художнього.

2. Проаналізуйте форми дієслів і виражаються ними граматичні значення в тих і інших текстах.

3. Виберіть з текстів словосполучення, до складу яких входить прикметник. У чому особливість прикметників в текстах наукового і художнього стилів?

4. Виберіть обороти з характерними для наукової мови приводами і спілками, порівняйте їх з оборотами художнього мовлення, що містять приводи та спілки.



Попередня   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   Наступна

Морфологія | Спишіть текст, назвіть твір і його автора. Визначте синтаксичну роль іменників. | II. Розподіліть словосполучення в залежності від розряду прикметників. | Запишіть слова, групуючи їх за частинами мови; числівники згрупуйте за граматичним значенням. | Складіть пропозиції з зазначеними словами. Поясніть, чому по-різному написання цих слів. | Спишіть текст. Проведіть розбір словосполучень передостаннього пропозиції; в ньому леї підкресліть усі члени пропозиції, вкажіть, ніж вони виражені. | синтаксис | Текст. Види його перетворення | виписки | Конспект, тематичний конспект |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати