Головна |
Традиційна дидактична системаЇї пов'язують насамперед з ім'ям німецького вченого І. Ф. Гербарта, який обгрунтував систему навчання, яка використовується в Європі досі. Метою навчання, за Гербарт, є формування інтелектуальних умінь, уявлень, понять, теоретичних знань. Разом з тим Гербарт ввів принцип виховує навчання: організація навчання і весь порядок в навчальному закладі повинні формувати, за його висловом, морально сильну особистість. Згідно Гербарту, процес навчання повинен будуватися за формальними ступенями, які визначають його структуру. Сходинки структури: виклад, розуміння, узагальнення, застосування - рекомендуються як обов'язкові, незалежно від рівня і предмета навчання. Немає сумніву, ця теорія впорядковувала, організовувала процес навчання, наказувала раціональну діяльність педагога з ведення навчання від подання матеріалу через його пояснення до засвоєння і застосування в навчальних завданнях. Неважко побачити в цьому логіку більшості занять і в даний час. Однак до початку XX століття ця система зазнала різкої критики за вербализм, книжність, інтелектуалізм, відірваність від потреб і інтересів учня і від життя, за те, що вона має на меті передачу готових знань, що не залучаючи учня в розумову активність, не сприяє розвитку мислення, за те, що вона авторитарна, пригнічує самостійність учня. Тому на початку XX століття народжуються нові підходи. ЗАВДАННЯ КУРСУ | Тема 3. Розвиток, виховання і соціалізація особистості | Загальні закономірності та принципи виховання | Тема 10. Технології виховного процесу | Основи педагогічного спілкування | ТЕМИ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ | Педагогіки і методи педагогічних досліджень | З іншими науками | Загальнонаукова методологія являє собою теоретичні концепції, що застосовуються до всіх або більшості наукових дисциплін. | Тема 3. Розвиток, виховання і соціалізація особистості | |