Головна |
А. С. МакаренкаОднією з центральних проблем в педагогіці всіх народів була проблема рідної мови. Для Макаренко рідна мова - проблема не тільки і не стільки дидактична, скільки політична, загальнокультурна, морально-етична ... Для Макаренко рідна мова - природна потреба будь-якої людини. А. С. Макаренка стояв за інтенсивний обмін духовними цінностями між росіянами і українцями. Він ніби підсумовує і своєрідно трансформує дві найдавніші культури - російську і українську. Мова комуни і комунарів в «Педагогічної поеми» він так і називає «нашим російсько-українською мовою». Його твори - блискучий зразок культурного співтовариства, приклад педагогічної спільноти двох народів. Макаренко стверджує найбільше значення народної педагогіки в нових умовах. Він закликає уважно вивчати не тільки колективний педагогічний досвід народу, а й чуйно прислухатися до голосу талановитих педагогів з середовища трудового народу, тобто для нього закономірно і сучасне функціонування народної педагогіки. При цьому ніяка наука не в змозі змагатися з педагогічним генієм народу. У той же час педагогу було органічно чуже сентиментальне милування старовиною; в народного життя чимало було суперечливого, похмурого, грубого й дурного, що породжувалося умовами життя. Це розумів і народний український педагог Калина Іванович Сердюк: «Буває народ темний, так йому ще мало, він ще й сам всяку Потьму на себе напускає, а потім і живе, як бовдур ...» Його словами Макаренко закликає до критичного відбору народних традицій . Велика увага як фактору виховання Макаренко приділяв народним грі і танцю. Для Макаренко, як і для Коменського і Ушинського, народ - найбільший педагог. Різнобічний і гармонійний розвиток особистості | ДИТИНА | цінностей | Серед перерахованих педагогічних цінностей можна також виділити цінності самодостатнього і інструментального типу, що розрізняються по предметного змісту. | Освіта як загальнолюдська цінність | Спадковість і розвиток | Середня оцінка | Вплив середовища на розвиток особистості | Реалізація принципу народності в педагогіці | Я. А. Коменський | |