загрузка...
загрузка...
На головну

V. 16.4. Роль темпераменту у трудовій та навчальній діяльності людини

  1. I. Маркетинг і його роль в суспільстві і в діяльності організацій
  2. I. Розрахунок накопичувальної частини трудової пенсії.
  3. I. Розрахунок розміру страхової частини трудової пенсії.
  4. I. Ситуаційний аналіз внутрішньої діяльності.
  5. II 6.3. Освоєння діяльності. навички
  6. II. 6.1. Визначення поняття діяльності
  7. II. 6.4. Основні види діяльності та їх розвиток у людини

Поняття цінності темпераменту

Якщо оцінювати наведені психологічні характеристики темпераменту, то ми побачимо, що в кожному з них є як хороші, так і погані властивості. Так, сангвінік емоційний і відрізняється хорошою працездатністю, але спонукання його нестійкі, так само нестійкий і його увагу. Меланхолік відрізняється меншою працездатністю і великий тривогою, але зате він тонко відчуває людина, як правило обережний і обачливий. Отже, немає темпераментів "поганих", немає темпераментів "хороших" - кожен темперамент хороший в одних умовах і поганий в інших. Чи не визначає він і соціальної цінності людини - від темпераменту залежать схильності, світогляд і переконання людини, зміст його інтересів. Серед видатних людей минулого зустрічаються люди з різнимитемпераментами: А. В. Суворов і А. И. Герцен були сангвиниками, Петро I і І. П. Павлов - холериками, Н. В. Гоголь і П. І. Чайковський - меланхоліки, а М. І. Кутузов і І. А. Крилов - флегматик. І серед наших сучасників - видатних спортсменів, льотчиків-космонавтів, передовиків праці, державних діячів - ми бачимо людей, істотно різних за темпераментом. Точно так само і люди одного типу темпераменту можуть бути як передовими діячами, так і реакціонерами.

Слід мати на увазі також, що чисті, чітко виражені зазначені типи темпераментів зустрічаються на практиці не так уже й часто.

Темперамент як фактор трудової і навчальної діяльності

Кожна діяльність пред'являє до психіки людини і її динамічних особливостей певні вимоги. Професія оператора пульту управління автоматичною системою, наприклад, вимагає своєчасного і швидкого реагування на зміни в роботі багатьох агрегатів та швидкого прийняття правильних рішень; дисципліна в класі вимагає, щоб учень міг стримувати свої почуття і бажання. Ці вимоги не можна довільно змінювати, тому що вони залежать від об'єктивних причин - від змісту діяльності.

Темперамент, впливаючи на динаміку діяльності, може впливати на її продуктивність. У різних видах діяльності роль темпераменту неоднакова. У навчальній діяльності і в масових професіях (токар, слюсар, ткаля, продавець, лікар, вчитель, інженер) одні властивості темпераменту, необхідні для успішної діяльності і слабо виражені у даної людини, можуть бути компенсовані у нього за рахунок інших властивостей і обумовлених ними прийомів роботи. Наприклад, ткалі-багатоверстатниці інертного типу, увагу яких дуже стійко, в процесі роботи рідко відволікаються. У ситуації, коли треба ліквідувати простий верстатів чи обрив нитки, це позитивне властивість. Ткалі рухомого типу, чия увага менш стійко, більш часто, ніж інертні, переключаються від одного верстата до іншого. У ситуації можливих неполадок це також позитивна властивість. Таким чином, більш часте переключення уваги компенсує велику відволікання уваги, так як ці працівниці швидше виявляють неполадки. Отже, в масових професіях і в навчанні властивості темпераменту, сліяя на діяльність, в кінцевому рахунку не визначають її продуктивності, оскільки одні властивості можуть компенсуватися за рахунок інших.

У таких професіях, як льотчик-випробувач, диспетчер великий енергосистеми, космонавт, рятувальник, спортсмен міжнародного класу і т. П., Чия діяльність пов'язана з регулярним екстреним напругою, ризиком, небезпекою, великою відповідальністю, рівень вимог до психіки дуже високий. Властивості темпераменту - висока тривожність, мала стійкість - не можуть компенсуватися іншими властивостями. У таких професіях властивості темпераменту визначають професійну придатність людини. У цих видах праці необхідний попередній відбір людей по ряду властивостей для того, щоб особливості темпераменту відповідали вимогам діяльності. Такий шлях пристосування темпераменту до вимог діяльності називається професійним відбором і підбором.

Кожна властивість темпераменту вимагає індивідуальних прийомів роботи або впливу на людину. Так, меланхоліки швидко втомлюються. Тому їм потрібні більш часті перерви для відпочинку, ніж іншим особам. Залежить від темпераменту і емоційна сфера особистості, а звідси і ефективність дисциплінарних впливів чи спонукальна сила мотиву.

Роль темпераменту в праці та навчанні полягає також в тому, що від нього залежить вплив на діяльність різних психічних станів, що викликаються напруженою обстановкою, емоціогенними факторами, педагогічними впливами. Доведено, що підвищення або зниження функціонального рівня діяльності визначається величиною подразника, що викликає нервово-психічну напругу. Величину подразника, при якій функціональний рівень підвищується, прийнято називати оптимальної, при якій знижується - пессимальной. Оптимальна і пессимальной величини діючого подразника залежать від типу нервової системи і темпераменту. Наприклад, у токарів-наладчиків з сильною нервовою системою при просте одного або двох верстатів з чотирьох, які вони обслуговують, істотно поліпшуються деякі показники діяльності, а у робочих зі слабкою нервовою системою простою тільки одного верстата вже викликає погіршення цих показників. Точно так же зауваження вчителя, зроблене учневі-сангвинику в різкій формі, лише дисциплінує його, а учня-меланхоліка надовго вибиває з колії.

Таким чином, від темпераменту залежить вплив різних чинників, що визначають рівень нервово-психічної напруги (наприклад, оцінка діяльності, очікування контролю діяльності, прискорення темпу роботи, вплив емоціогенних подразників, труднощів роботи, дисциплінарних впливів і т. Д.). Таке регулювання діяльності шляхом диференціювання величини діючих подразників залежно від типу нервової системи і темпераменту людини застосовується (правда, часто стихійно) хорошими організаторами виробництва і вчителями-майстрами, знавцями людських душ. Отже, цей шлях пристосування темпераменту до діяльності полягає в індивідуалізації пред'являються до людини вимог, умов і способів роботи (індивідуальний підхід).

Існує і третій шлях пристосування темпераменту до вимог діяльності. Він полягає в подоланні негативного впливу темпераменту позитивним ставленням до діяльності і відповідними мотивами. Наприклад, на дуже цікавому уроці, що викликає підвищену активність учнів, ступінь стриманості холериків не менш, ніж сангвініків, а працездатність меланхоліків не нижче, ніж флегматиків. На війні солдат-меланхолік, незважаючи на

притаманну йому боязкість, виявляє не меншу хоробрість, ніж холерик або сангвінік.

Відома ступінь пристосування темпераменту до вимог діяльності можлива також завдяки перевиховання (тренуванні) окремих властивостей темпераменту.

Темперамент і індивідуальний стиль діяльності

Нарешті, основний і найбільш універсальний шлях пристосування темпераменту до вимог діяльності - формування її індивідуального стилю.

Одні і ті ж завдання і вимоги в будь-якої професійної, навчальної та трудової діяльності можуть бути з однаковою успішністю здійснені різними прийомами і способами. Під індивідуальним стилем діяльності розуміють таку індивідуальну систему прийомів і способів дії, яка характерна для даної людини і доцільна для досягнення успішного результату.

Одна з умов формування індивідуального стилю - облік властивостей темпераменту. Людина вибирає такі прийоми і способи виконання дії, які найбільшою мірою відповідають його темпераменту. Найбільш відповідні темпераменту прийоми і способи дії залежать від обумовлених темпераментом часто абсолютно мимовільних і непідзвітних форм реагування і особливостей руху. Наприклад, неврівноважений холерик, щоб стримати заборонене рух, значно частіше, ніж сангвінік, і до того ж абсолютно проти своєї волі і непідзвітність, виконує протилежний рух. Із сукупності таких мимовільних і непідзвітних форм реагування складаються цілком свідомо застосовувані планомірні і цілеспрямовані системи прийомів і дій, які характеризують індивідуальний стиль. Учень-меланхолік при виконанні письмової роботи завдяки невпевненості в собі і тривожності дуже багато часу витрачає на складання чернетки, його перевірку і виправлення і порівняно менше - на переписку начисто. Учень-сангвінік, навпаки, пише іноді чернетка дуже скорочено або навіть зовсім не користується ним і дуже мало перевіряє і виправляє свою роботу. Такий же індивідуальний стиль, який залежить від темпераменту, був встановлений у праці ткалі-багатоверстатниці, слюсаря-наладчика, спортсмена-акробата, вчителі і т. П.

Одне з найважливіших умов виникнення індивідуального стилю - свідоме, творче ставлення до виконуваної роботи. Індивідуальний стиль виникає тільки в тому випадку, якщо людина шукає найкращі прийоми і способи, що допомагають йому досягти найбільш успішних результатів. Тому індивідуальний стиль найбільш виразно проявляється у кращих учнів, передових робітників, у спортсменів-майстрів.

Індивідуальний стиль діяльності не з'являється у людини сам собою, стихійно. Він формується в процесі навчання і

вопітанія. Перші зачатки формування індивідуального стилю спостерігаються вже в старшому дошкільному віці при вирішенні практичних завдань ігрового характеру.

Існує ряд особливих психолого-педагогічних принципів, на яких базується виховання індивідуального стилю діяльності. Одна з основних завдань навчання і виховання полягає в тому, щоб шляхом формування індивідуального стилю в найбільшою мірою пристосувати темперамент людини до об'єктивних вимог діяльності.

Теми для підготовки до семінарських занять

1. Темперамент і властивості особистості.

2. Фізіологічні основи темпераменту.

3. Типи темпераменту, їх психологічна характеристика.

4. Роль темпераменту у трудовій та навчальній діяльності людини.

5. Темперамент і індивідуальний стиль діяльності.

Теми для рефератів

1. Вчення про темперамент в радянській психології.

2. Облік типів темпераменту школярів в навчально-виховній роботі.

література

Климов Е. А. Індивідуальний стиль діяльності в залежності від типологічних властивостей нервової системи. Вид-во Казанського державного ун-ту, 1969.

Мерлін В. С. Нарис теорії темпераменту, гл. I, V, VI, VIII. М., "Просвітництво", 1964.

Мерлін В. С. Нарис теорії темпераменту. Вид. 2-е, гл. I, III, VI, VII. Перм, 1973.

Небиліцин В. Д. Основні властивості нервової системи людини. М., "Просвітництво", 1966.

Тепле Б. М. Дослідження властивостей нервової системи як шлях до вивчення індивідуально-психологічних відмінностей. - В сб .: Психологічна наука в СРСР, т. 2. М., Изд-во АПН РРФСР, 1960.

-

 



Попередня   45   46   47   48   49   50   51   52   53   54   55   56   57   58   59   60   Наступна

III. 13.1. Поняття про уяву, його основних видах і процесах | IV. 14.1. Поняття про відчуття | IV. 14.2. Фізіологічні основи емоційних станів | IV. 14.5. Форми переживання почуттів | IV. 14.6. вищі почуття | IV. 14.7. Особистість і почуття | IV. 15.1. Поняття про волю | IV. 15.3. Вольові якості особистості та їх формування | V. 16.1. Загальна характеристика темпераменту | V. 16.2. Фізіологічні основи темпераменту |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати