На головну

III. 11.5. відтворення

  1. Внутрішня форма - відтворення сенсу буття або суб'єктивне «бачення»?
  2. відтворення
  3. відтворення
  4. ВІДТВОРЕННЯ
  5. Відтворення повнокольорових зображень
  6. Запам'ятовування і відтворення

Відтворення можна визначити як процес пам'яті, в результаті якого відбувається актуалізація закріпленого раніше змісту психіки шляхом вилучення його з довгострокової пам'яті і перекладу в оперативну.

Процес актуалізації (відновлення раніше засвоєного матеріалу) може характеризуватися різним ступенем труднощі або легкості протікання: від "автоматичного" впізнавання навколишніх предметів до болісно важкого пригадування забутого. Відповідно до цього, виділяючи всередині процесу відтворення його різні види, можна розташувати їх в наступному порядку: впізнавання, власне відтворення (яке може бути мимовільним і довільним) і пригадування. Особливе місце займають спогади - історична пам'ять особистості.

впізнавання

Впізнавання - це відтворення якого-небудь об'єкта в умовах повторного сприйняття. Впізнавання має велике життєве значення. Без нього ми кожен раз сприймали б предмети як нові, а не як вже знайомі нам. Впізнавання завжди пов'язує наш досвід зі сприйняттям оточуючих об'єктів і тим самим дає нам можливість правильно орієнтуватися в навколишній дійсності.

Впізнавання буває різним за ступенем своєї визначеності, чіткості та повноти. Воно може здійснюватися як мимовільний або як довільний процес. Зазвичай, коли впізнавання

повне, ясне, певне, воно здійснюється як одномоментний мимовільний акт. Ми мимоволі, без будь-яких зусиль, непомітно для себе, в процесі сприйняття дізнаємося предмет, який раніше сприймали. Мимовільне впізнавання включається в повсякденну діяльність людини. Але впізнавання може бути вельми неповним і тому невизначеним. Так, побачивши людину, ми можемо пережити "відчуття знайомого", проте будемо не в змозі ототожнити цю людину з тим, якого знали в минулому. Буває і так, що ми дізнаємося людини, але не можемо пригадати тих умов, в яких раніше сприймали його. У випадках занадто неповного або недостатньо повного впізнавання воно може набувати складний довільний характер. Спираючись на сприйняття об'єкта, ми навмисно пригадуємо різні обставини, щоб уточнити його впізнавання. В цьому випадку впізнавання трансформується в відтворення.

Мимовільне і довільне відтворення

Власне відтворення, на відміну від пізнавання, здійснюється без повторного сприйняття того об'єкта, який відтворюється. Відтворення викликається зазвичай змістом тієї діяльності, яку людина здійснює в даний момент, хоча ця діяльність і не спрямована спеціально на відтворення. Таке відтворення буде мимовільним. Однак воно не відбувається само собою, без поштовху. Поштовхом до мимовільного відтворення бувають сприйняття предметів, уявлення, думки, викликані, в свою чергу, визначеними зовнішніми впливами. Мимовільне відтворення навіть тоді, коли воно викликано випадково сприйнятими об'єктами, може мати трохи хаотичний, а спрямований характер. Напрямок та зміст відтворюваних образів і думок визначається тими асоціаціями, які утворилися в минулому нашому досвіді.

"У старому будинку, - писав І. М. Сєченов, - де протікало наше дитинство, кожен його кут повний картинами минулого ... події та особи, зарегістровиваясь в пам'яті разом з оточувала їх зовнішньою обстановкою, утворюють таку ж нерозривний групу або асоціацію, як завчені вірші, і така група може відтворюватися натяком на будь-який з її ланок ... "1 Іноді поштовх до відтворення не помічається нами, і тоді нам здається, що відтворення виникло само собою.

Мимовільне відтворення може бути направленим і організованим тоді, коли воно спричинене не випадково сприйнятими об'єктами, а вмістом певної діяльності, яку людина виконує в даний момент. Так, у людини під впливом змісту прочитаної книги мимовільне

відтворення його минулого досвіду буде більш спрямованим і організованим. З цього випливає, що мимовільним відтворенням, так само як і мимовільним запам'ятовуванням, можна і потрібно керувати. Чим систематичніше і логічніше побудує вчитель урок, тим більш організованим буде то зміст минулого досвіду, яке мимоволі відтворюється школярами під час занять.

Відтворити у випадковому порядку викликається репродуктивної завданням, яку людина ставить перед собою. У тих випадках, коли матеріал закріплений міцно, відтворення відбувається легко. Але іноді не вдається згадати те, що необхідно, і тоді доводиться робити активні пошуки, долаючи певні труднощі. Таке відтворення називається пригадування.

Пригадування, подібно довільного запам'ятовування, може бути дуже складним розумовим дією. Вмінню добре пригадувати доводиться вчитися. Від нього залежить ефективність і готовність використання своїх знань. Як правило, гарне запам'ятовування забезпечує і хороше відтворення. Але успішність пригадування багато в чому залежить від того, в яких умовах і як воно здійснюється.

Дослідження показують, що успішність пригадування залежить від того, наскільки чітко і точно усвідомлюється зміст репродуктивної завдання. При наявності труднощі в пригадуванні необхідно йти від широкого кола знань до все більш вузькому, відповідно репродуктивної задачі. При цьому необхідно широко використовувати зіставлення, порівняння асоціацій з тим, що треба відтворити. Пригадування, як і запам'ятовування, також вибірково. Добре усвідомлена і точно сформульована в промові репродуктивна завдання спрямовує подальший хід пригадування, допомагає відбирати в нашій пам'яті потрібний матеріал і гальмує побічні асоціації.

Успішність пригадування залежить від того, які використовуються прийоми пригадування. Найважливішими будуть наступні: складання плану пригадую матеріалу; активне викликання в собі образів відповідних об'єктів; навмисне викликання опосередковують асоціацій, які обхідним шляхом ведуть до відтворення того, що потрібно.

 

Успішність пригадування істотно залежить від того, наскільки мотивовано виконання репродуктивної завдання.

Пригадування є просте відтворення минулих вражень. Знання, засвоєні нами в минулому, при відтворенні зв'язуються з новими знаннями, по-новому упорядковуються, глибше усвідомлюються. Великий вплив на акт відтворення надає впевненість у можливості пригадати.

спогад

Спогад - це відтворення образів нашого минулого, локалізованих у часі і просторі. При спогадах ми не тільки відтворюємо

об'єкти минулого, а й відносимо їх до певного часу і місця, т. е. згадуємо, де, коли, за яких обставин вони сприймалися нами, пов'язуємо їх з певними періодами нашого життя, усвідомлюємо їх тимчасову послідовність.

Історія життя кожної людини пов'язана з суспільним життям. Події суспільного життя і служать людині опорними пунктами для локалізації в часі його спогадів. Згадуючи про що-небудь, ми говоримо: це було напередодні 50-річчя Жовтня, це було після Великої Вітчизняної війни і т. П. Спогади пов'язані також зі складною розумовою діяльністю, необхідної для усвідомлення змісту відтворюваних подій, їх послідовності, причинного зв'язку між ними . Тому зміст наших спогадів не залишається незмінним. Воно динамічно. Воно реконструюється і переосмислюється у зв'язку з еволюцією спрямованості особистості.

Оскільки спогади так чи інакше стосуються особистого життя людини, вони завжди супроводжуються цілою низкою емоцій.

-------------------------------------------------- ------------------------------

1 Сєченов І. М. Елементи думки.- Вибрані філософські та психологічні твори. М., Госполитиздат, 1947, с. 449.

 



Попередня   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   Наступна

II. 8. 1. Мова, спілкування, мовна діяльність | II. 8. 3. Види мовної діяльності | II. 8.4. Розвиток мови в процесі навчання | III. 9.1. Поняття про відчуття | III. 9.2. Загальні закономірності відчуттів | III. 10.1. Поняття про сприйняття і характеристика основних його особливостей | III. 10.2. Сприйняття як дія | III. 10.3. сприйняття простору | III. 11.1. Загальне поняття про пам'ять | III. 11.2. види пам'яті |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати