загрузка...
загрузка...
На головну

I. 3.2. Залежність психічних функцій від середовища і будови органів

  1. Список похідних найпростіших елементарних функцій
  2. Hайти межі функцій, користуючись правилом Лопіталя (для випадків, коли воно є).
  3. I. САМОСТІЙНІСТЬ МІСЦЕВИХ ОРГАНІВ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД ЇХ ФІНАНСОВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ
  4. I. Суб'єктивні методи дослідження органів жовчовиділення і підшлункової залози.
  5. I. Суб'єктивні методи дослідження органів сечовиділення.
  6. II. Об'єктивні методи дослідження органів дихання. Особливості загального огляду. Місцевий огляд грудної клітки.

Психіка і середовище

Якби середовище проживання живих істот була всюди абсолютно однаковою, то Земля, цілком ймовірно, була б населена одним видом тварин організмів. Оскільки насправді середовище надзвичайно різноманітна як щодо клімату, так і щодо умов проживання, то це викликало диференціацію організмів. Землю населяє більше мільйона різних видів тварин. При всьому різноманітті явищ на Землі існують їх циклічні зміни - річні цикли, зміна дня і ночі, зміна температур і т. Д. Все живе пристосовується до існуючих умов.

Саморегулювання, починаючись з елементарної дратує, знаходить своє вище розвиток в творчому розумі людини. Чим вище способи відображення, тим більше звільняється даний вид тварин від безпосереднього впливу середовища. Одноклітинний організм, що реагує на зміни середовища тропизмами, цілком і повністю безпосередньо залежить від умов середовища. Так, при зміні температури середовища змінюється швидкість хімічних реакцій в організмі: при підвищенні температури швидкість реакції збільшується, при зниженні - зменшується, а при великому підвищенні або зниженні температури одноклітинний організм гине. Безумовно, те ж саме станеться і з .Любий живим організмом, якщо його помістити в умови з дуже високими або з дуже низькими температурами. Однак є істотна різниця в поведінці вищих тварин в подібних умовах. Різка зміна умов проживання спонукає тварина до пересувань. Ці руху тварин можуть бути більш адекватними і менш адекватними. Степові черепахи і дрібні гризуни до періоду спеки і зимових холодів закопуються глибоко в землю, де температура більш відповідає умовам їх нормального існування. Тут діють інстинкти. Слон буде обливатися водою, ховатися в густій ??тіні, мавпа також вибиратиме і готувати місце, що дозволяє їй краще перенести спеку. Крім інстинктів, тут діють умовні зв'язку - придбаний в індивідуальному житті досвід тварин.

Таким чином, тварини організми поступово звільняються від безпосередньої залежності середовища. Однак на будь-якому рівні розвитку живі істоти до кінця ніколи не звільняться від цієї залежності. Середовище - умова існування живого

організму, головний чинник, що визначає життя живих істот, інакше: існування живих організмів детерміновано (причинно обумовлено) умовами середовища.

Психіка і еволюція нервової системи

Адекватність відображення залежить насамперед від будови органів почуттів і нервової системи. Так, чим тонше реагує рецептор на певного роду подразники, тим більш адекватною буде реакція. У відомих межах тут прямий зв'язок. Наприклад, зоровий рецептор розвивався у зв'язку з пристосуванням до відбиття розсіяного світла Сонця.

У одноклітинних, так само як і у найпростіших багатоклітинних кишковопорожнинних, можна спостерігати лише загальну реакцію на світло - фототропізм. У дощового черв'яка є світлочутливі клітини, що лежать в його епідермісі. Ці клітини здатні відзначати наявність або відсутність світла. У молюска "блюдце" вже зустрічаються групи світлочутливих клітин, як би що вистилають мішечок, занурений в його тіло. Такий пристрій органу зору дозволяє тварині вловлювати не тільки присутність або відсутність світла, а й те, з якого боку падає світло. У комах фасеточное пристрій очей дозволяє бачити форму дрібних предметів. У більшості хребетних тварин очей забезпечений спеціальною светопреломляющей лінзою (кришталиком), завдяки чому виявляється можливим чітко бачити обриси предмета.

Розвиток рецепторів у відомих межах поєднується з розвитком певного типу нервової системи. Рівень розвитку органів почуттів і нервової системи незмінно визначає рівень і форми психічного відображення. На нижчому щаблі розвитку (наприклад, у кишковопорожнинних) нервова система являє собою нервову мережу, що складається з розкиданих по всьому організму нервових клітин з переплітаються між собою відростками. Це сетевидная нервова система. Тварини з сетевидной нервовою системою в основному реагують, як було вже сказано тропизмами. Тимчасові зв'язку у них утворюються насилу і погано зберігаються.

На наступному щаблі розвитку нервова система зазнає ряд якісних змін. Нервові клітини організовуються не тільки в мережі, але і в вузли (ганглії). Вузлова, або ганглиозная, нервова система дозволяє отримувати і переробляти найбільшу кількість подразнень, так як відчувають нервові клітини знаходяться в безпосередній близькості від подразників, що змінює якість аналізу отриманих подразнень. У тварин з ганглиозной нервовою системою провідний ганглій влаштований значно складніше, ніж всі інші вузли нервової системи. Найбільш примітивна ганглиозная нервова система у черв'яків: у них сегментні ганглії за своїми відбивних можливостям однорідні і, таким чином, не дозволяють здійснити більш тонке відображення. Лише головний ганглій,

що представляє собою з'єднання неоднорідних по функціях і зв'язках нервових клітин, отримує і переробляє більш різноманітні роздратування.

Ускладнення вузлової нервової системи спостерігається у вищих безхребетних тварин - комах. У кожній частині тіла ганглії зливаються, утворюючи нервові центри, які взаємопов'язані між собою нервовими шляхами. Особливо ускладнений головний центр. Нервова система комах зв'язується з середовищем через представництво вже досить тонко організованих рецепторів, які несуть сигнальну функцію. Тварини з ганглиозной нервовою системою відображають дії зовнішнього середовища, використовуючи як вроджені, так і придбані в індивідуальному досвіді рефлекси. Однак тут переважають численні вроджені реакції.

Вищий тип нервової системи - трубчаста нервова система. Вона являє собою з'єднання організованих в трубку нервових клітин (у хордових). В процесі еволюції у хребетних виникають і розвиваються спинний і головний мозок - центральна нервова система. Одночасно з розвитком нервової системи розвиваються і удосконалюються органи чуття тварин. Відповідно до розвитку нервової системи і рецепторів ускладнюються і форми психічного відображення. У тварин виникають нові й удосконалюються що з'явилися на нижчому щаблі еволюції психічні функції (відчуття, сприйняття, пам'ять і, нарешті, мислення). Чим складніше нервова система, тим більш досконалий психіка. Особливе значення в еволюції хребетних набуває розвиток головного мозку. У головному мозку утворюються локалізовані центри, представництва різні функції. Ці центри взаємопов'язуючий через спеціальні нервові освіти - ассоціаціонних зони. Чим вище організовано тварина, тим більш досконалий ці зони. Тварини, що володіють центральною нервовою системою, найбільш адекватно відображають вплив середовища. При цьому основний фонд нервової діяльності високоорганізованих тварин становить сукупність умовних рефлексів.

Таким чином, еволюція психіки виражається в ускладненні форм функції рецепторів, а також сигнальної діяльності.

Прогресивний розвиток будови тіла, нервової системи та органів чуття тварин завдяки кількісному і якісному зміни форм відображення викликає поява все більш складних і багатосторонніх зв'язків живих організмів із середовищем. Психічні функції розвиваються в залежності від місця існування тварини і особливостей його будови. Так, пристрій зорового рецептора сприяє кращої зорової орієнтуванні тварини в середовищі існування. Очі глибоководних риб вловлюють мінімальні світлові роздратування. В їх сітківці є високочутливі спеціальні апарати - палички. Зіниця і кришталик ока відносно великі. очі

вищих наземних тварин влаштовані так, що рогівка і кришталик не пропускають ультрафіолетових променів до сітківки. Очі тварин, провідних денний і нічний спосіб життя, також мають специфічний пристрій, пов'язане з умовами існування. Різне пристрій очей і визначає не дозволяє відображати подразників в умовах певного середовища.

Не можна, однак, думати, що в умовах однієї й тієї ж середовища у тварин розвиваються і стають провідними рецептори одного і того ж типу. Філіпченкове розвиток чутливості у тварин істотно залежить від того, які подразники є для них біологічно значимими. В одній і тій же середовищі павук орієнтується на вібрацію; жаба - на ледь чутний людиною шерех; кажан - на ультразвуки; собака найбільше орієнтується на запахи (і не на всякі, а на запахи органічних кислот, при зниженому нюху до запахів ароматичних речовин - квітів, трави) і т. д.

Еволюція психіки йде не прямолінійно. Вона відбувається по розбіжним лініях. В одній і тій же середовищі мешкають тварини самих різних рівнів відображення, і навпаки, в різних умовах проживання можна знайти різні види тварин з близькими рівнями відображення. Вважається, наприклад, що дельфіни, слони і ведмеді коштують в цьому відношенні однаково високо.

Середовище не є щось постійне. Як будь-яка матерія, середа еволюціонує. До цієї еволюціонує середовищі і пристосовується тваринний вид, який в ній мешкає. Може статися, проте, що для одних видів тварин серед радикально змінилася і це позначилося на розвитку психічних функцій; в той же час, що трапилося зміна не мала суттєвого впливу на розвиток функцій інших тварин. Так, докорінна зміна умов проживання стало причиною якісної перебудови поведінки древніх людиноподібних мавп, яке в кінцевому рахунку призвело до появи на Землі людини.

I. 3.3. Виникнення свідомості в процесі трудової діяльності та його суспільно-історична природа

Сутність відмінностей психіки тварин і людини

Немає сумніву, що існує величезна різниця між психікою людини і психікою самого вищого тваринного.

Так, ні в яке порівняння не йде "мову" тварин і мова людини. У той час як тварина може лише подати сигнал своїм побратимам з приводу явищ, обмежених даною, безпосередньою ситуацією, людина може за допомогою мови інформувати інших людей про минуле, сьогодення і майбутнє, передавати їм соціальний досвід.

В історії людства завдяки мові відбулася перебудова відбивних можливостей: відображення світу в мозку людини найбільш адекватно. Кожна окрема людина завдяки мові користується досвідом, виробленим у багатовіковій практиці суспільства, він може отримати знання про такі явища, з якими він особисто ніколи не зустрічався. Крім того, мова дає можливість людині усвідомлювати зміст більшості чуттєвих вражень.

Різниця в "мові" тварин і мові людини визначає відмінність і в мисленні. Це пояснюється тим, що кожна окрема психічна функція розвивається у взаємодії з іншими функціями.

Багатьма експериментами дослідників було показано, що вищим тваринам властиво лише практичне ( "ручне", по Павлову) мислення. Тільки в процесі орієнтовного маніпулювання мавпа здатна вирішити ту чи іншу ситуативну задачу і навіть створити "знаряддя". Абстрактні способи мислення ще не спостерігав у мавп жоден дослідник, коли-небудь вивчав психіку тварин. Тварина може діяти тільки в межах наочно сприйманої ситуації, воно не може вийти за її межі, абстрагуватися від неї і засвоїти відвернений принцип. Тварина - раб безпосередньо сприймається ситуації.

Поведінка людини характеризується здатністю абстрагуватися (відволікатися) від даної конкретної ситуації і передбачати наслідки, які можуть виникнути в зв'язку з цією ситуацією. Так, моряки починають екстрено лагодити невелику пробоїну в судні, а льотчик шукає найближчий аеродром, якщо у нього залишилося мало пального. Люди зовсім не раби даної ситуації, вони здатні передбачати майбутнє.

Таким чином, конкретне, практичне мислення тварин підпорядковує їх безпосередньому враженню від даної ситуації, здатність людини до абстрактного мислення усуває його безпосередню залежність від даної ситуації. Людина здатна відбивати не тільки безпосередні впливи середовища, а й ті, які на нього чекають. Людина здатна надходити відповідно пізнаної необхідності - свідомо. Це перша істотна відмінність психіки людини від психіки тварини.

Друга відмінність людини від тварини полягає в його здатності створювати і зберігати знаряддя. Тварина створює знаряддя в конкретній наочно-дієвої ситуації. Поза конкретної ситуації тварина ніколи не виділяє знаряддя як знаряддя, не зберігає його про запас. Як тільки знаряддя зіграло свою роль в даній ситуації, воно тут же перестає існувати для мавпи як знаряддя. Так, якщо мавпа тільки що користувалася палицею як знаряддям для підтягування плоду, то через деякий час тварина може ізгризть її або спокійно

дивитися, як це зробить інша мавпа. Таким чином, тварини не живуть в світі постійних речей. Предмет набуває певне значення лише в конкретній ситуації, в процесі деятельности1. Крім того, гарматна діяльність тварин ніколи не відбувається колективно - в кращому разі мавпи можуть спостерігати діяльність свого побратима, але ніколи вони не будуть діяти спільно, допомагаючи один одному.

На відміну від тварини людина створює знаряддя по заздалегідь продуманим планом, використовує його за призначенням і зберігає його. Людина живе в світі щодо постійних речей. Людина користується знаряддям спільно з іншими людьми, він запозичує досвід використання знаряддя в одних і передає його іншим людям.

Третя відмінна риса психічної діяльності людини - передача суспільного досвіду. І тварина і людина мають у своєму арсеналі відомий досвід поколінь у вигляді інстинктивних дій на певного виду подразник. І той і інший набувають особистий досвід у всіляких ситуаціях, які пропонує їм життя. Але тільки людина привласнює суспільний досвід. Громадський досвід займає домінуюче місце в поведінці окремої людини. Психіку людини в найбільшій мірі розвиває переданий йому суспільний досвід. З моменту народження дитина опановує способи вживання знарядь, способами спілкування. Психічні функції людини якісно міняються завдяки оволодінню окремим суб'єктом знаряддями культурного розвитку людства. У людини розвиваються вищі, власне людські, функції (довільна пам'ять, довільна увага, абстрактне мислення).

У розвитку почуттів, як і в розвитку абстрактного мислення, укладений спосіб найбільш адекватного відображення дійсності. Тому четвертим, досить істотною відмінністю між тваринами і людиною є розходження в почуттях. Звичайно, і людина і вища тварина не залишаються байдужими до того, що відбувається навколо. Предмети і явища дійсності можуть викликати у тварин і у людини певні види відношення до того, що впливає, - позитивні чи негативні емоції. Однак тільки в людині може бути укладена розвинена здатність співпереживати горе і радість іншої людини, тільки людина може насолоджуватися картинами природи або відчувати інтелектуальні почуття при усвідомленні якого-небудь життєвого факту.

Найважливіші відмінності психіки людини від психіки тварин полягають в умовах їх розвитку. Якщо протягом

розвитку тваринного світу розвиток психіки йшло за законами біологічної еволюції, то розвиток власне людської психіки, людської свідомості підкоряється законам суспільно-історичного розвитку. Без засвоєння досвіду людства, без спілкування з собі подібними не буде розвитку, власне людських почуттів, не розвинеться здатність до довільної уваги і пам'яті, здатність до абстрактного мислення, не сформується людська особистість. Про це свідчать випадки виховання людських дітей серед тварин. Всі діти-мауглі виявляли примітивні тварини реакції, і у них не можна було виявити ті особливості, які відрізняють людину від тварини. У той час як маленька мавпочка, волею випадку залишилася одна, без стада, все одно буде проявляти себе як мавпочка, людина тільки тоді стане людиною, якщо його розвиток проходить серед людей.

Людська психіка готувалася всім ходом еволюції матерії. Аналіз розвитку психіки дозволяє нам говорити про біологічні передумови виникнення свідомості. Безумовно, предок людини мав здатність до предметно-дієвого мислення, міг утворювати безліч асоціацій. Предчеловека, володіючи кінцівкою типу руки, міг створювати елементарні знаряддя і використовувати їх в конкретній ситуації. Все це ми знаходимо і у сучасних людиноподібних мавп.

Однак не можна вивести свідомість безпосередньо з еволюції тварин: людина - продукт суспільних відносин. Біологічної передумовою суспільних відносин було стадо. Предки людини жили стадами, що дозволяло всім особинам щонайкраще захищатися від ворогів, надавати взаємодопомогу один одному.

Фактором, що впливає на перетворення мавпи в людину, стада - в суспільство, була трудова діяльність, т. Е. Така діяльність, яка здійснюється людьми при спільному виготовленні і вживанні знарядь.

Трудова діяльність - передумова і результат розвитку суспільних відносин

Зароджується трудова діяльність впливала на розвиток суспільних відносин, суспільства, країни, що розвиваються суспільні відносини впливали на вдосконалення трудової діяльності. Цей зсув у розвитку предка людини стався через різкої зміни умов життя. Катастрофічна зміна середовища викликало великі труднощі в задоволенні потреб - зменшилися можливості легкого добування їжі, погіршився клімат. Предки людини повинні були або вимерти, або якісно змінити свою поведінку. В силу необхідності мавпоподібних предки людини мали звернутися до здійснення спільних предтрудовая дій. Як підкреслював Ф. Енгельс, "напевно протекли сотні тисяч років, - в історії Землі які мають не більше значення, ніж секунда в житті

людини, - перш ніж з стада лазять по деревах мавп виникло людське суспільство "2.

Інстинктивне спілкування предків людини всередині стада поступово замінювалося спілкуванням на основі "виробничої" діяльності. Зміна відносин між членами спільноти - спільна діяльність, взаємний обмін продуктами діяльності - сприяє перетворенню стада в суспільство. Таким чином, причиною олюднення жівотноподобних предків людини є виникнення праці та освіту людського суспільства.

У праці розвивалося і свідомість людини - найвища в еволюційному ряду форма відображення, для якої характерно виділення об'єктивних стійких властивостей предметної діяльності і здійснюване на цій основі перетворення навколишньої реальності.

Виготовлення, вживання і збереження знарядь про запас - всі ці дії призводять до більшої незалежності від безпосереднього впливу середовища. Від покоління до покоління знаряддя древніх людей набувають все більш складний характер - починаючи від вдало підібраних осколків каменів з гострими краями і кінчаючи спеціалізованими, зробленими колективно знаряддями. За такими знаряддями закріплюються постійні операції: колоти, різати, рубати. Саме в зв'язку з цим виникає якісна відмінність середовища людини від середовища тварини. Як вже було сказано, тварина живе в світі випадкових речей, людина ж створює собі світ постійних предметів. Створені людьми знаряддя є матеріальними носіями операцій, дій і діяльності попередніх поколінь. Через знаряддя одне покоління передає свій досвід іншому у вигляді операцій, дій, діяльності.

У трудовій діяльності увага людини спрямовано на створюване знаряддя, а отже, і на власну діяльність. Діяльність окремої людини включена в діяльність всього суспільства, тому діяльність людини спрямовується на задоволення суспільних потреб. В умовах, що склалися проявляється необхідність в критичному ставленні людини до своєї діяльності. Діяльність людини стає свідомою діяльністю.

На ранніх етапах суспільного розвитку мислення людей має обмежений характер відповідно до ще низьким рівнем суспільної практики людей. Чим вище рівень виробництва знарядь, тим відповідно вище рівень відображення. При високому рівні виробництва знарядь цілісна діяльність виготовлення знарядь розбивається на ряд ланок, кожне з яких може виконуватися різними членами суспільства.

Поділ операцій ще далі відсуває кінцеву мету - добування їжі. Усвідомити цю закономірність може лише людина, що володіє абстрактним мисленням. Значить, висока за рівнем виробництво знарядь, що розвивається при громадській організації праці, є найважливішою умовою у формуванні свідомої діяльності.

Впливаючи на природу, змінюючи її, людина разом з тим змінює і свою власну природу. "Праця, - говорив Маркс, - є перш за все процес, що відбувається між людиною і природою, процес, в якому людина своєю власною діяльністю опосередковує, регулює і контролює обмін речовин між собою і природою. Речовині природи він сам протистоїть як сила природи. Для того щоб привласнити речовина природи у формі, придатній для його власного життя, він надає руху належать його тілу природні сили: руки і ноги, голову і пальці. Впливаючи за допомогою цього руху на зовнішню природу і змінюючи її, він в той же час змінює свою власну природу. Він розвиває дрімаючі в ній сили і підпорядковує гру цих сил своєї власної влади "3.

Під впливом праці закріплювалися нові функції руки: рука набувала найбільшу спритність рухів, в зв'язку з поступово удосконалювати анатомічною будовою мінялося співвідношення плеча та передпліччя, збільшувалася рухливість у всіх суглобах, особливо кисті руки. Однак рука розвивалася не тільки як хватательное знаряддя, а й як орган пізнання об'єктивної дійсності. Трудова діяльність призвела до того, що активно рухається рука поступово перетворювалася в спеціалізований орган активного дотику. Дотик - специфічно людське властивість пізнання світу. Кисть руки є "тонкий орган дотику, - писав І. М. Сєченов, - і сидить цей орган на руці, як на стержні, здатному не тільки зменшуватися, збільшуватися й переміщатися у всіляких напрямках, але і відчувати певним чином кожне таке переміщення" 4 . Рука є органом дотику не тільки тому, що чутливість до дотику і тиску на долоню і кінчики пальців набагато більше, ніж на інших ділянках тіла (наприклад, на спині, плечі, гомілки), але й тому, що, будучи органом, сформованим в праці і пристосованим для впливу на предмети, рука здатна до активного дотику. Тому-то рука дає нам цінні знання про істотні властивості предметів матеріального світу.

Таким чином, людська рука придбала здатність до найрізноманітніших функцій, абсолютно не властивим кінцівкам предка людини. Саме тому Ф. Енгельс говорив про руку не тільки як про орган праці, але і як про продукт праці.

Розвиток руки йшло у взаємозв'язку з розвитком всього організму. Спеціалізація руки як органу праці сприяла розвитку прямоходіння.

Дії працюючих рук постійно контролювалися зором. У процесі пізнання світу, в процесі трудової діяльності між органами зору і дотику утворюється безліч зв'язків, в результаті яких змінюється ефект дії подразника - він більш глибоко, більш адекватно зізнається людиною.

Особливо великий вплив функціонування руки зробило на розвиток мозку, У руки як розвивається спеціалізованого органу мав формуватися і представництво в головному мозку. Це послужило причиною не тільки збільшення маси мозку, але і ускладнення його структури. Країни, що розвиваються сенсорні та моторні області мозку людини, в свою чергу, впливали на подальший розвиток пізнавальної діяльності, що сприяло ще більш адекватного відображення.

Виникнення і розвиток праці призвело до незрівнянно більш успішному задоволенню потреб людини в їжі, в даху та ін. Однак суспільні відносини людей якісно змінили біологічні потреби і породили нові, власне людські, потреби. Розвиток предметів праці породило потреба в предметах праці.

Таким чином, праця спричинився до розвитку людського суспільства, формування людських потреб, розвитку людської свідомості, не тільки відображає, а й перетворює світ. Всі ці явища в еволюції людини вели до корінної зміни форми спілкування людей між собою. Необхідність передавати досвід попередніх поколінь, навчати трудовим діям одноплемінників, розподіляти окремі дії між ними створювала потреба в спілкуванні. Мова інстинктів ніяк не міг задовольнити цю потребу.

Разом з працею в процесі праці розвивалися вищі форми спілкування - за допомогою людської мови.

Разом з розвитком свідомості і властивих йому форм відображення дійсності змінюється і сама людина як особистість.

Теми для підготовки до семінарських занять

Відображення як загальне якість матеріального світу. Подразливість. Тропізми.

Інстинкти і індивідуально придбані форми поведінки.

Дослідження інтелектуальної поведінки тварин.

Спілкування і "мова" тварин.

Залежність психіки від умов середовища. Розвиток нервової системи,

Виникнення і громадська природа свідомості.

Теми для рефератів

Сутність відмінностей психіки людини і тварин.

Основні етапи розвитку психіки у філогенезі.

Свідомість і його суспільно-історична природа.

література

Енгельс Ф. Роль праці в процесі перетворення мавпи в людину. - Маркс К. і Енгельс Ф. Соч. Вид. 2-е, т. 20.

Войтоніс Н. Ю. Передісторія інтелекту. М. - Л., Изд-во АН СРСР, 1949.

Виготський Л. С. Поведінка тварин і людини. - В кн .: Розвиток вищих психічних функцій. М., Изд-во АПН РРФСР, 1960.

Дарвін Ч. Походження видів шляхом природного відбору. - Соч. М., Сельхозгиз, 1952.

Ладигіна-Коте Н. Н. Розвиток психіки в процесі еволюції організмів. М., "Радянська наука", 1968.

Леонтьєв А. Н. Проблеми розвитку психіки. Вид. 3-е. Вид-во МДУ, 1972.

Опарін А. І. Життя, її природа, походження і розвиток. Вид. 2-е, доп. М., "Наука", 1968.

Павлов І. П. Лекції про роботу великих півкуль головного мозку. - Повна. зібр. соч. Вид. 2-е, доп., Т. IV. М. - Л., Изд-во АН СРСР, 1951.

Сєченов І. М. Вибрані філософські та психологічні твори. М., Госполитиздат, 1947.

Спиркин А. Г. Походження свідомості. М., Госполитиздат, 1960.

Тих Н. А. Передісторія суспільства. Вид-во ЛДУ, 1970.

Шовен Р. Від бджоли до горили (переклад з франц.). М., "Мир", 1965.

-------------------------------------------------- ------------------------------

1 Поняття "діяльність" може бути застосовано по відношенню до тварини лише умовно, в сенсі "життєдіяльність".

2 Енгельс Ф. Роль праці в процесі перетворення мавпи в людину. - Маркс К. і Енгельс Ф. Соч. Вид. 2-е, т. 20, с. 490-491.

3 Маркс К. Капітал. - Маркс К. і Енгельс Ф. Соч. Вид. 2-е, т. 23, с. 188-189.

4 Сєченов І. М. Участь органів почуттів в роботах рук у зрячого і сліпого. - Вибрані філософські та психологічні твори. Мч Госполітіздат, 1947, с. 396-397.

 



Попередня   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   Наступна

Петровський А. В. 3 сторінка | Петровський А. В. 4 сторінка | Глава 3. Розвиток психіки і свідомості | Глава 9. Відчуття | I. 1. 1. Поняття про психологію | I. 1. 2. Мозок і психіка | I. 1. 3. Поняття про свідомість | I. 2. 1. Марксистсько-ленінська філософія - методологічна основа наукової психології | I. 2. 2. Сучасна психологія і її місце в системі наук | I. 2.4. Принципи та методи дослідження сучасної психології |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати