На головну

Коротка характеристика методів навчання учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду

  1. A. Характеристика Фінансової діяльності підприємства
  2. Cedil; Наведена характеристика насоса
  3. Divide; Характеристика трубопроводу
  4. I. Загальна характеристика міжнародних відносин в Новий час.
  5. II. 8.4. Розвиток мови в процесі навчання
  6. II.7.1. Загальна характеристика уваги
  7. III. 10.1. Поняття про сприйняття і характеристика основних його особливостей

Повідомлення знань учням здійснюється за допомогою розповіді, пояснення, роботи з книгою.

розповідь - Яскраве, емоційне виклад учителем подій, явищ. Він нетривалий в часі, впливає на думку учня, його почуття.

1 Виховання і навчання дітей в допоміжній школі / під ред. В. В. По-ронковой. - М., 1994. - С. 141.





Розповіді діляться на педагогічні та художні. Педагогічний відрізняється від художнього тим, що в ньому використовуються тільки окремі прийоми художнього оповідання. Розповіді діляться на групи з урахуванням використання в конкретній педагогічній ситуації: розповідь-опис, розповідь-виклад, розповідь-вступ.

Слово є джерелом знань. До мови вчителя пред'являється ряд вимог:

- бездоганність з фонетичної і логічної сторони;

- яскравість, виразність, чіткість;

- чітку вимову закінчень, правильність наголосів;

- сповільненість темпу;

- доступність для розуміння учнів.

Робота з книгою як словесний метод використовується рідко, але має велике значення, так як сама книга - джерело знань. Читання вголос має величезне значення, особливо в 1 -4-х класах, оскільки діти вперше слухають правильне, виразне, швидке читання, це зразок читання для учнів. Учням пропонується читати самостійно, коли текст невеликий за обсягом і вони, прочитавши його, можуть відповісти на запитання вчителя.

До читання про себе необхідно ставитися вибірково, так як більшість дітей з порушеннями інтелекту не можуть організуватисебе на такий вид діяльності.

пояснення в основному представлено бесідою. Це такий метод, за допомогою якого учні відповідають на запитання вчителя. Бесіди діляться на вступну, бесіду-повідомлення і заключну. Бесіди використовуються на різних етапах уроку з різними цілями. Бесіда часто супроводжується демонстрацією предметів, самостійною роботою учнів. До проведення бесіди вчитель повинен серйозно готуватися. Необхідно визначити тему уроку, його мети; підібрати матеріал; потім визначити вид бесіди; продумати питання.

Вимоги до постановки питань:

- Чіткість і правильність формулювань;

- доступність змісту;

- зв'язок між задаються питаннями;

- різноманітність їх форм та формулювань;

- питання не повинен містити кілька питань;

- питання повинні відповідати індивідуальним можливостям учнів.



Попередня   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25   Наступна

Історія розвитку допомоги дітям з вадами інтелекту (розумово відсталим) в Росії | Особливості психічного розвитку дітей з порушеннями інтелектуального розвитку | Спеціальні (корекційні) установи для дітей і підлітків з порушеннями інтелектуального розвитку | Л. Завдання навчання учнів з порушеннями інтелектуального розвитку | Принципи навчання дітей і підлітків з порушеннями інтелектуального розвитку | II Шая самостійність у виконанні всіх видів робіт. | Зворотні зв'язку | Школи VIII виду | Навчальні програми, підручники, навчальні посібники спеціальної (корекційної) школи VIII виду | Перерахуйте специфічні дидактичні принципи. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати