На головну

ВЗАЄМОВІДНОСИНИ ЛІКАРЯ І ПЕДАГОГА-дефектолог

  1. А. Взаємини між державами
  2. Б. Взаємовідносини держав з міжнародними організаціями
  3. Банківська система Росії. Взаємовідносини Банку Росії з кредитними організаціями
  4. Вводити хворому в стані коми інсулін без призначення лікаря.
  5. Взаємовідносини державних інститутів і релігійних організацій в освітній сфері
  6. Взаємовідносини ідеології з філософією і наукою

Важливою умовою медичної деонтології є правильні взаємовідносини між лікарями, педагогом-дефектологом і іншим персоналом. Постать лікаря, про те, яким він повинен бути в житті, добре сказано в "Аюр-Ведах": будь скромний у житті і поведінці, не роби напоказ своїх знань і не підкреслюй, що інші знають менше тебе, - нехай твої мови будуть чисті, правдиві і стримані. Це ж, безумовно, стосується і педагога-дефектолога.

Між педагогом-дефектологом і лікарем в процесі їх спільної роботи встановлюються певні взаємовідносини. Вони грунтуються на спільних позиціях при обстеженні, лікуванні та медико-педагогічної корекції тих чи інших відхилень у розвитку. Ці відносини повинні бути діловими і витікати з інтересів хворого. Важливо, щоб лікар і педагог-дефектолог розуміли один одного і діяли цілком узгоджено. У цьому випадку вони принесуть хворому набагато більше користі.

У процесі обстеження хворого лікар встановлює діагноз, з'ясовує характер патологічного процесу, окреслено шляхи корекції дефекту. Потім він проводить відповідне лікування. Лікар роз'яснює педагогу-дефектологу характер патологічного процесу, можливості виправлення того чи іншого дефекту, потім вони разом розробляють тактику педагогічної корекції цього дефекту.

Робота педагога-дефектолога повинна будуватися на основі рекомендацій лікаря-невропатолога або психоневролога з урахуванням неврологічних і психологічних особливостей дитини. У процесі обміну думками лікар і педагог-дефектолог розробляють єдину програму педагогічних занять і лікувальних заходів. Під час спільно проведеного обстеження дитини виявляють його потенційні можливості. Лікар і педагог-дефектолог прогнозують кінцевий результат педагогічних і лікувальних впливів, спільно визначають тактику лікування і дозування занять. Лікар роз'яснює педагогу-дефектологу, за рахунок розвитку яких збережених функцій можна компенсувати відсутні або недостатні функції. Педагог-дефектолог повинен повідомляти лікаря про тих патологічних особливості дитини, які він зміг виявити під час його навчання і виховання. В результаті лікар має можливість вчасно прийняти відповідні лікувальні заходи. Так, якщо під час занять з хворим педагог-дефектолог виявить, що дитина погано зосереджується, млявий і розсіяний, лікар може призначити препарати, які надають на нервову систему стимулюючу дію. Якщо дитина надмірно рухливий, непосидючий, рухово неспокійний, то лікар може призначити препарати, які надають заспокійливу дію.

Однак педагог-дефектолог не повинен покладати зайвої надії на лікарські препарати. Не все можна коригувати ліками, тим більше вилікувати або виправити. Лікарські препарати створюють фон, на якому робота педагога-дефектолога може виявитися більш успішною. Без постійної наполегливої ??роботи дефектолога лікарські препарати можуть виявитися неефективними.

Лікар і педагог-дефектолог повинні періодично обговорювати результати лікувально-педагогічних впливів, змінювати ті чи інші з проведених заходів, вводити нові методи лікування і педагогічної корекції. Про всі зміни в стані і поведінці хворого педагог-дефектолог повинен негайно доводити до відома лікаря.



Попередня   146   147   148   149   150   151   152   153   154   155   156   157   158   159   160   161   Наступна

РОЛЬ ПЕДАГОГА-дефектолог У відновного лікування ДІТЕЙ З УРАЖЕННЯМИ нервової системи | ЗНАЧЕННЯ РЕЗЕРВНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ МОЗКУ В Абілітація ТА РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ З УРАЖЕННЯМ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ | ПРИНЦИП Абілітація ТА РЕАБІЛІТАЦІЇ сліпих та слабозорих дітей | ПРИНЦИПИ Абілітація ТА РЕАБІЛІТАЦІЇ глухих і слабочуючих ДІТЕЙ | ПРИНЦИПИ Абілітація ДІТЕЙ з дитячим церебральним паралічем | ПРИНЦИПИ РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ МОВНОГО РОЗВИТКУ | ПРИНЦИПИ РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ із заїканням | ЗНАЧЕННЯ трудотерапії В РЕАБІЛІТАЦІЇ ХВОРИХ | Глава 9. ДЕОНТОЛОГІЯ В невропатолога | ХВОРИЙ ДИТИНА В СІМ'Ї |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати