На головну

ПРИНЦИП гетерохронность У ВІКОВОЇ ЕВОЛЮЦІЇ МОЗКУ

  1. I. 2.4. Принципи та методи дослідження сучасної психології
  2. II. Національний інтерес як головний принцип зовнішньої політики в Новий час
  3. III. Принципи лікування ДСЗ
  4. III. Принципи, які стверджують реалізацію в процесі навчання закономірностей пізнавальної діяльності учнів
  5. III.3.1) Мета покарання і загальні принципи відповідальності.
  6. XI.8 Принцип розподілу тем курсових робіт серед студентів.
  7. А) Принцип централізації управління персоналом

Зовнішні прояви нервово-психічного розвитку нагадують мчиться по шосе групу змагаються велосипедистів: спочатку вони збиваються в єдину щільну масу, потім поступово розтягуються ланцюжком, причому лідер часто змінюється, його обганяють інші. На кожному віковому етапі якісь функції або окремі їх ланки виглядають найбільш активними і сформованими. Настає наступний віковий період, і картина змінюється: недавні "лідери" відходять на другі місця, з'являються нові форми і способи реагування.

Наприклад, новонароджена дитина має набір первинних автоматизмів, що забезпечують перш за все акт смоктання і регуляцію м'язового тонусу. Зорове, слухове сприйняття знаходяться ще в рудиментарному стані. Але поступово зорові реакції стають все більш активними: від автоматичної фіксації погляду на випадково потрапив в поле зору предмет дитина переходить до самостійного зорового пошуку; він набуває здатності розглядати предмет, "обмацувати" його поглядом. До 6-7-го місяця життя роздивляння стає найважливішим способом вивчення навколишнього світу. Однак незабаром, як тільки з'являється можливість брати предмети, перекладати їх з однієї руки в іншу (9-10 міс), активне маніпулювання набуває головну роль в діяльності дитини. З появою мови мануальное (ручне) пізнання все більш витісняється словесним.

Якщо якийсь віковий етап представити як фінішну лінію, то можна побачити, що до даного фінішу різні функціональні системи приходять з різним ступенем зрілості, досконалості. Одні вже майже оформилися і надалі лише незначно модифікуються, інші тільки починають формуватися. У цьому полягає принцип гетерохронности, неодночасність дозрівання окремих функціональних систем мозку. Зорове сприйняття, наприклад, удосконалюється швидше, ніж слухове або смакове, а здатність розуміти звернену мову виникає набагато раніше, ніж уміння говорити.

Гетерохронность розвитку окремих ланок функціональної системи можна зареєструвати за допомогою анатомо-фізіологічних досліджень. Тим самим об'єктивно розкривається матеріальний субстрат процесів розвитку мозку. Зокрема, велика увага приділяється темпами мієлінізації периферичних нервів - швидкості освіти мієлінової оболонки в нервових провідниках. Мієлінова оболонка є еволюційним придбанням, що дозволяє проводити нервові імпульси з більшою швидкістю і більш диференційовано. Міелінізірованние нервові волокна виявляються тільки у представників щодо пізніх етапів еволюції і найбільшою мірою - у ссавців, включаючи людину. Зіставлення ступеня мієлінізації у дорослих і дітей різних вікових груп показує, наскільки нерівномірно відбувається цей процес в різних відділах нервової системи. Так, волокна лицьового нерва, що беруть участь в забезпеченні акту смоктання, виявляються міелінізірованние вже до моменту народження, а так званий пірамідний шлях, що зв'язує рухові центри кори головного мозку з відповідними відділами спинного мозку, завершує мієлінізацію лише до 2 років. Процеси мієлінізації побічно відбиваються на швидкостях проведення імпульсів по волокнам нерва. Ці швидкості визначаються за допомогою електронейроміографа.

Встановлено, що загальна тенденція, характерна для дозрівання нервової системи, полягає в збільшенні швидкостей проведення нервових імпульсів. Темпи приросту швидкостей в різних відділах нервової системи неоднакові в різні вікові періоди. Так, у новонароджених найбільш високі швидкості проведення в тих волокнах лицьового нерва, які пов'язані з актом смоктання. Ці показники навіть мало відрізняються від величин, характерних для дорослої людини. Швидкості проведення в нервах верхніх і нижніх кінцівок новонародженого значно нижче.

Надалі відзначається швидке наростання швидкостей проведення імпульсів у верхніх кінцівках, що передує появі у дитини маніпулятивної діяльності. До 8 -10 місяців, коли зазвичай спостерігаються спроби самостійно вставати на ноги, різко підвищуються швидкості проведення імпульсів в нижніх кінцівках. Цей приріст випереджає відповідні показники для верхніх кінцівок аж до того періоду, поки дитина не опанує самостійної ходьбою. Надалі швидкості проведення імпульсів в верхніх кінцівках знову починають зростати швидше і раніше досягають характерних для дорослих норм.

З усіх цих даних випливає, що гетерохронія наростання швидкостей проведення імпульсів чітко пов'язана з ускладненням рухових функцій. Схема особа - руки - ноги - руки відповідає основним етапам моторного розвитку дитини. Більш того, наростання швидкостей проведення передує формуванню нової функції. У цьому проявляється принцип випереджаючого забезпечення функції, характерний для розвивається нервової системи. Наявність випереджаючого забезпечення - ще один доказ існування біологічної програми розвитку мозку.



Попередня   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   24   Наступна

Глава 1. ІСТОРІЯ НЕВРОЛОГІЇ | ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК невропатологів і дефектології | Нейрофізіологічних ОСНОВИ МЕХАНІЗМІВ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ | Компенсаторних можливостей мозку | ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК МІЖ РОЗВИТКОМ, навчання і виховання | КРИТИЧНІ ПЕРІОДИ РОЗВИТКУ | РОЗВИТОК Нервово-ПСИХІЧНИХ ФУНКЦІЙ В УМОВАХ ПАТОЛОГІЇ | ФІЛОГЕНЕЗ нервової системи | ОНТОГЕНЕЗ нервової системи | РОЗВИТОК НАЙВАЖЛИВІШИХ ФУНКЦІОНАЛЬНИХ СИСТЕМ МОЗКУ. Вчення про сістемогенезе |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати