Головна

ФІЛОГЕНЕЗ нервової системи

  1. B.3. Системи економетричних рівнянь
  2. D.3. Системи економетричних рівнянь
  3. I. 3.1. Розвиток психіки в філогенезі
  4. I. Суб'єктивні методи дослідження ендокринної системи.
  5. I. Суб'єктивні методи дослідження кровотворної системи.
  6. II. Об'єктивні методи дослідження ендокринної системи. Особливості загального огляду.
  7. II. Перевірка і усунення затираний рухомий системи РМ.

Жива тканина має властивість дратівливості, т. Е. Здатністю так чи інакше реагувати на зовнішні впливи. Виникнення нервових клітин означало поява спеціалізованого апарату для прийому, накопичення і перерозподілу дратівливих стимулів, спочатку в масштабі окремих зон, а потім всього організму. Освіта зв'язків між нервовими клітинами і формування примітивної нервової системи призвело до якісно нового рівня інтеграції організму.

Примітивна нервова система влаштована за принципом синцития, тобто клітинної мережі, причому порушення може поширюватися в будь-якому напрямку, нервовий імпульс адресований усім. При такій структурі неможлива тонка координація реакцій, але все ж забезпечується участь всього організму в тій чи іншій реакції. Накопичення збудження в такій нервовій мережі вже створює передумови для слідових реакцій, своєрідною пам'яті. У цих умовах реакція на цей подразник може залежати від попередніх подразників, від короткої передісторії організму.

У міру розвитку організмів та вдосконалення їх морфофункціональної організації нервова регуляція починає характеризуватися швидкістю проведення роздратування і більш "прицільної" спрямованістю. Передача імпульсів подразнення по нервових шляхах нагадує повідомлення, спрямоване за певним точною адресою. Подальше ускладнення нервової системи полягає у все більшій спеціалізації нервових клітин, у появі афективних (сприймають) та ефективних (реалізують) систем. Формування рецепторів - особливих нервових закінчень зі специфічною функцією, розташованих на периферії і сприймають роздратування, - означало диференційоване сприйняття сигналів, налаштування на прийом певних подразників. Спеціалізація нервових клітин супроводжувалася появою синапсів, що забезпечують одностороннє проведення нервових імпульсів. Ймовірно, на цьому етапі виникають примітивні кільцеві структури регуляції окремих функцій.

В ході еволюції формуються автономні нервові вузли - ганглії, що здійснюють регуляцію однієї або кількох функцій. При цьому досить виразним стає регіональний принцип іннервації: кожен нервовий вузол відповідає певній галузі, певного сегменту тіла. На рівні окремого сегменту здійснюється досить чітка і різноманітна регуляція. Завдяки ганглиозной нервовій системі стають можливими складні форми реагування: в гангліях закладені різноманітні програми дії. Однак сегменти пов'язані між собою недостатньо і ще не виражене координуючий вплив якого-небудь одного центру. Подібні складні автоматизми широко представлені в світі комах.

Надалі розвиток нервової системи йшов шляхом наростаючого домінування головних відділів, що призвело до формування головного мозку, кори великих півкуль як найвищого відділу центральної нервової системи. Такий напрям філогенезу нервової системи носить назву принципу цефалізаціі (encephalon - головний мозок).

Найбільшою складності нервова система досягає у ссавців, у яких спостерігається значний розвиток кори великих півкуль, а також зв'язків, що з'єднують обидві півкулі. Формуються проводять системи, що мають величезне значення для регуляції функцій всього організму.

Для нервової системи людини характерно максимальний розвиток кори великих півкуль, особливо лобових часток. Поверхня кори головного мозку у людини займає 11/12 всій поверхні мозку, причому близько 30% припадає на лобові частки.

Провідні системи мозку у людини також досягають найвищого розвитку.

Цефалізація нервової системи в процесі еволюції характеризувалася утворенням в головному мозку центрів, які все більше підкоряли собі нижележащие освіти. У підсумку в головному мозку сформувалися життєво важливі центри автоматичного регулювання різних функцій організму. Між цими центрами також існує деяка субординація, ієрархія. Великого значення набуває вертикальна організація інтеграції і управління, т. Е. Постійна циркуляція імпульсів між вище і нижчого рівня відділами.

Довгий час вважалося, що вищі нервові центри надають постійне гальмівний вплив на нижчі, тому при ураженні вищих відділів растормаживаются нижчі рівні інтеграції. Найбільшої популярності набула теорія діссолюціі, згідно з якою поразку еволюційно молодих центрів призводить до активізації еволюційно більш старих відділів, т. Е. Спостерігається як би зворотний хід еволюційного процесу (діссолюціі), розгальмовування древніх форм реагування. Дійсно, в неврологічної клінічній практиці спостерігаються випадки, коли при ураженні вищих центрів виявляється надмірна активність нижчих центрів. Однак суть цих порушень не в діссолюціі, не в вивільненні нижчих центрів з під впливу вищих. Вищі центри не тільки гальмують діяльність нижчих. При порушенні центральних впливів знижується гнучкість регулювання і автоматизм цього процесу стає примітивним і грубим. Крім того, активізація нижчих центрів може виступати як прояв компенсаторних процесів.

В ієрархії нервових центрів особливе місце займає кора великих півкуль. Завдяки вступу інформації від всього організму, від різних функціональних систем в корі можливі найбільш складна аналітико-синтетична діяльність по переробці інформації, утворення зв'язків, що дозволяють закріплювати індивідуальний досвід, і блокування тих зв'язків, які втрачають своє значення. В кінцевому підсумку - самовдосконалення живих систем, прийняття рішень, заснованих не тільки на аналізі даної ситуації, але і на обліку попереднього досвіду. Завдяки корі великих півкуль у людини формується мовна функція - найважливіший інструмент людської діяльності.



Попередня   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   Наступна

Л. О. Бадалян | Глава 7. Хвороби нервової системи у дітей | Глава 10. Організація лікувально-педагогічної допомоги дітям з нервовими і нервово-психічними порушеннями | ВСТУП | Глава 1. ІСТОРІЯ НЕВРОЛОГІЇ | ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК невропатологів і дефектології | Нейрофізіологічних ОСНОВИ МЕХАНІЗМІВ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ | Компенсаторних можливостей мозку | ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК МІЖ РОЗВИТКОМ, навчання і виховання | КРИТИЧНІ ПЕРІОДИ РОЗВИТКУ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати