Головна

Компенсаторних можливостей мозку

  1. XI. Проаналізуйте психокорекційні можливості наступного психотехнического завдання '.
  2. Абсолютна і відносна маса мозку у людини і антропоїдних мавп (Рогінський, 1978)
  3. Абсцеси головного мозку. хірургічне лікування
  4. Алалия - відсутність або недорозвинення мови внаслідок органічного ураження мовних зон кори головного мозку у внутрішньоутробному або ранньому періоді розвитку дитини.
  5. Альтернативні можливості виробництва масла і гармат
  6. Альтернирующие синдроми при ураженні стовбура головного мозку
  7. Аналітична і синтетична діяльність кори великих півкуль головного мозку.

У тих випадках, коли є "поломка" будь-якого механізму мозку, процес розвитку і навчання порушується. "Поломка" може відбутися на різних рівнях: можуть бути порушені введення інформації, її прийом, переробка і т.д. Наприклад, ураження внутрішнього вуха з розвитком приглухуватості обумовлює зниження потоку звукової інформації. Це призводить, з одного боку, до функціонального, а потім і до структурному недорозвинення центрального (коркового) відділу слухового аналізатора, з іншого - до недорозвинення зв'язків між слуховий зоною кори і рухової зоною мовної мускулатури, між слуховим і іншими аналізаторами. У цих умовах виявляються порушеними фонематичний слух і фонетичне оформлення мовлення. Порушується не тільки мовне, але й інтелектуальний розвиток дитини. В результаті значно ускладнюється процес його навчання і виховання.

Таким чином, недорозвинення або порушення однієї з функцій веде до недорозвинення інший або навіть декількох функцій. Однак мозок має значні компенсаторні можливості. Ми вже відзначали, що необмежені можливості асоціативних зв'язків в нервовій системі, відсутність вузької спеціалізації нейронів кори головного мозку, формування складних "ансамблів нейронів" складають основу великих компенсаторних можливостей кори головного мозку.

Резерви компенсаторних можливостей мозку дійсно грандіозні. За сучасними розрахунками, людський мозок може вмістити приблизно 1020 одиниць інформації; це означає, що кожен з нас в змозі запам'ятати всю інформацію, що міститься в мільйонах томів бібліотеки. З наявних в мозку 15 млрд клітин людина використовує лише 4%. Про потенційні можливості мозку можна судити по надзвичайному розвитку будь-якої функції у талановитих людей і можливостям компенсації порушеної функції за рахунок інших функціональних систем. В історії різних часів і народів відома велика кількість людей, які мали феноменальну пам'ять. Великий полководець Олександр Македонський знав по імені всіх своїх солдатів, яких в його армії налічувалося кілька десятків тисяч. Такий же пам'яттю на обличчя мав А. В. Суворов. Вражав феноменальною пам'яттю головний хранитель бібліотеки у Ватикані Джузеппе Меццофанті. Він знав досконало 57 мов. Моцарт мав унікальну музичну пам'ять. У віці 14 років в соборі св. Петра він почув церковну музику. Ноти цього твору становили таємницю папського двору і зберігалися в найсуворішому секреті. Молодий Моцарт дуже простим способом "викрав" цей секрет: прийшовши додому, він по пам'яті записав партитуру. Коли через багато років вдалося зіставити записи Моцарта з оригіналом, то в них не виявилося жодної помилки. Виняткову зорову пам'ять мали художники Левітан і Айвазовський.

Відома велика кількість людей, що володіють оригінальною здатністю до запам'ятовування і відтворення довгого ряду цифр, слів і т.д.

Наведені приклади наочно демонструють необмежені можливості мозку людини. У книзі "Від мрії до відкриття" Г. Сельє зазначає, що в корі мозку людини міститься стільки розумової енергії, скільки фізичної енергії міститься в атомному ядрі.

Великі резервні можливості нервової системи використовуються в процесі реабілітації осіб з тими чи іншими відхиленнями у розвитку. За допомогою спеціальних прийомів дефектолог може компенсувати порушені функції за рахунок збереженій. Так, в разі вродженої глухоти чи приглухуватості дитини можна навчити зоровому сприйняттю усного мовлення, т. Е. Зчитуванню з губ. В якості тимчасового заступника усному мовленні може бути використана дактильная мова. При пошкодженні лівої скроневої області чоловік втрачає здатність розуміти звернену до неї мову. Ця здатність може бути поступово відновлена ??за рахунок використання зорового, тактильного та інших видів сприйняття компонентів мови.

Таким чином, дефектологія будує свої методи роботи по абілітації та реабілітації хворих з ураженнями нервової системи на використанні величезних резервних можливостей мозку.



Попередня   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

Л. О. Бадалян | Глава 7. Хвороби нервової системи у дітей | Глава 10. Організація лікувально-педагогічної допомоги дітям з нервовими і нервово-психічними порушеннями | ВСТУП | Глава 1. ІСТОРІЯ НЕВРОЛОГІЇ | ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК невропатологів і дефектології | КРИТИЧНІ ПЕРІОДИ РОЗВИТКУ | РОЗВИТОК Нервово-ПСИХІЧНИХ ФУНКЦІЙ В УМОВАХ ПАТОЛОГІЇ | ФІЛОГЕНЕЗ нервової системи | ОНТОГЕНЕЗ нервової системи |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати