На головну

Глава 6. Вікова Періодизація У ПЕДАГОГІЦІ. ПЕДАГОГІЧНІ КРИТЕРІЇ ВИДІЛЕННЯ вікових ПЕРІОДІВ

  1. DIV, SPAN - Використовуються для виділення частини документа певним способом. Обов'язковий закриває тег!
  2. I. Суб'єктивні методи дослідження органів жовчовиділення і підшлункової залози.
  3. I. Суб'єктивні методи дослідження органів сечовиділення.
  4. II. Об'єктивні методи дослідження органів жовчовиділення і підшлункової залози. Особливості загального огляду. Місцевий огляд живота. Діагностичне значення результатів огляду.
  5. III. Підстановлювальний ТАБЛИЦІ І СПОЛУЧУВАНІСТЬ СЛІВ МОВИ ЯК РЕЗУЛЬТАТ ВИДІЛЕННЯ КЛАСІВ СЛІВ НА Огір
  6. IV. Лабораторні методи дослідження органів жовчовиділення і підшлункової залози. Діагностичне значення.
  7. V. Інструментальні методи дослідження органів жовчовиділення і підшлункової залози.

Розвиток і формування людини проходить ряд етапів, кожен з яких характеризується своїми особливостями і закономірностями. Педагог успішно виконує завдання виховання, освіти і навчання, якщо його діяльність заснована на глибокому розумінні вікових етапів розвитку людини.

Великі педагоги минулого надавали віковою підходу у вихованні та навчанні велике значення. «Учитель подібно реміснику повинен знати якості, властивості людини, якого він формує» (Я. А. Коменський). «Перш ніж вчити дитину, потрібно знати його в усіх відношеннях» (К. Д. Ушинський).

Вихователь досягне успіхів у вихованні та навчанні дошкільнят, якщо буде знати етапи вікового розвитку дітей, бачити їх внутрішній світ, розуміти їхні стосунки, погляди, судження, переживання, почуття.

Критеріями вікового розвитку є анатомічні, фізіологічні, психологічні, педагогічні, фізичні показники стану організму дитини.

Анатомічні показники: розвиток кісткової, м'язової, нервової, мозковий, серцево-судинної, статевої систем організму.

Фізіологічні показники: діяльність органів дихання, кровообігу, внутрішніх залоз, нервової системи та ін. Вихователь повинен знати, що у дітей при одноманітній роботі знижується активність

ність нервових клітин, настає гальмування, що призводить до швидкої стомлюваності, пасивності.

К психологічними критеріями вікового розвитку відносяться особенності'ощущенія, сприйняття, уявлень, пам'яті, уяви, уваги, мислення, мови, темпераменту і характеру, навичок і умінь, а також інших психологічних рис і властивостей особистості. Наприклад, провідною формою пізнавальної активності шестирічної дитини є чуттєве пізнання, конкретно-образне мислення. Це потрібно враховувати при визначенні змісту та методів навчання дошкільнят і першокласників.

фізичні показники для кожного вікового періоду не є постійними, вони відносні і змінюються в залежності від соціальних і природних умов життя дитини, а також інших причин, наприклад, акселерації. До цих показників відносяться: зростання дитини, маса, об'єм грудної клітки, сила м'язів, рухові вміння і ін.

Педагогічні критерії вікового розвитку характеризують можливості виховання, освіти і навчання в різні періоди життя дитини.

У вікової періодизації розвитку людини використовується весь комплекс названих вище показників. Деякі показники є провідними в даному віковому періоді, інші залежні. Так, в період новонародженості провідними є показники фізичного стану дитини. Психологічні та педагогічні критерії є провідними в характеристиці дітей дошкільного віку.



Попередня   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   24   Наступна

Основні педагогічні поняття | Система педагогічних наук | Зв'язок педагогіки з іншими науками | Глава 2. РОЗВИТОК, ВИХОВАННЯ І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ | Фактори спрямованого формування особистості | Глава 3. ЗАВДАННЯ ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ | Глава 4. СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ | Дитячі садки в Росії | Глава 5. СИСТЕМА ОСВІТИ В УКРАЇНИ | Сучасна система освіти |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати