На головну

СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ ГРОМАДСЬКОГО ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У 1917-1920 рр.

  1. Amp; 3. Шляхи суспільного прогресу
  2. B.3. Системи економетричних рівнянь
  3. D.3. Системи економетричних рівнянь
  4. I. 3.1. Розвиток психіки в філогенезі
  5. I. Суб'єктивні методи дослідження ендокринної системи.
  6. I.3.1) Розвиток римського права в епоху Стародавнього Риму.
  7. I. Суб'єктивні методи дослідження кровотворної системи.

Розвиток радянської системи дошкільного виховання нерозривно пов'язане з розвитком соціалістичного суспільства і процесом розкріпачення жінок і залучення їх в суспільно-політичне життя країни. Без залучення жінок до самостійної участі не тільки в політичному житті взагалі, а й до постійної громадської службі не можна говорити. не тільки про соціалізм, а й про повну і міцної демократії.

Становлення радянської системи суспільного дошкільного виховання проходило в дуже важких умовах. Це були роки економічної розрухи, загостреної класової боротьби, до того ж у більшості організаторів дошкільної справи був відсутній практичний досвід, що не була розроблена теорія питання. І разом з тим працювали люди з небувалим ентузіазмом, велися масові творчі пошуки ефективних шляхів і методів виховання, розроблялася теорія дошкільної педагогіки на основі марксизму-ленінізму. Повсякденна турбота Комуністичної партії і особисто В. І. Леніна допомагали працівникам в подоланні труднощів.

З перших днів встановлення Радянської влади турбота про дітей, охорони здоров'я матері і дитини були оголошені державною справою. Відпускалися величезні асигнування на організацію дитячих установ, підготовку кадрів дошкільних працівників, наукову роботу в цій галузі і інші потреби. Дитячим установам передавалися царські палаци і панські маєтки ,, меблі, посуд, вони забезпечувалися мануфактурою, взуттям тощо., Забезпечувалося безкоштовне харчування дітей. При Наркомосі було створено спеціальний Рада захисту дітей. Пізніше виникло добровільне товариство "Друг дітей". У Москві і Петрограді вперше були організовані науково-дослідні інститути материнства і дитинства, відкрито перший в країні педіатричний інститут для підготовки дитячих лікарів. Повсюдно стали відкриватися ясла і дитячі сади. "... Умови та військові, і продовольчі ... перешкоджають нам у цій роботі, - говорив В. І. Ленін.- Але все ж треба сказати, що установи ці, позбавляють жінок від положення домашньої рабині, виникають усюди, де тільки є найменша до того можливість.

Спеціальним декретом Раднаркому дошкільне виховання було включено в єдину систему народної освіти. У декларації "Про дошкільному вихованні від 20 грудня 1917 вказувалося, що система дошкільного виховання повинна" бути складовою частиною всієї шкільної системи і повинна бути органічно пов'язана в одне ціле з усією системою народної освіти ".

У "Положенні про єдину трудову школу (1918) теж підкреслювалося, що" вся система нормальних шкіл від дитячого садка до університету є однією школу, одну безперервну сходи ". -

У Народному комісаріаті по освіті дитячого садка приділялася велика увага. Активну участь у створенні системи суспільного дошкільного виховання брала Н. К. Крупської. Їй належить величезна роль у визначенні основної політичної, лінії в області радянського дошкільного виховання, в розробці його теорії і практики.

Завдання суспільного дошкільного виховання були чітко визначені в Програмі партії, де вказано, що воно є однією з основ "шкільного та просвітнього справи", першим ступенем комуністичного виховання і підготовки до школи. Дошкільні заклади і школа повинні надавати допомогу родині в здійсненні цих завдань. Для цього необхідно "створити мережу дошкільних установ: ясел, садів, вогнищ і т. П., З метою поліпшення суспільного виховання і розкріпачення жінки 2.

Нарком освіти А. В. Луначарський високо оцінював значення дошкільного виховання і для підготовки "соціалістичного покоління", і для будівництва нової, радянської школи, для якої воно, за його словами, має бути "міцним фундаментом".

У "Декларації Наркомосу дитячого садка (1920), яка була підписана Луначарским, вказувалося, що дошкільне виховання -" одна з найбільш нагальних завдань нашої боротьби "; в цій же декларації все відділи народної освіти, педагоги, батьки, професійні спілки гаряче призивалися зрозуміти всю важливість цієї завдання і прикласти до її вирішення максимум сил і турбот.

При Наркомосі було створено дошкільний відділ, і його завідувачки призначена Д. А. Лазуркіна, яка закінчила Вищі курси П. Ф. Лесгафта, професійний революціонер. Відділу належало організувати роботу на всій території Радянського держави. Першою сходинкою безпосереднього спілкування дошкільного відділу з периферією були республіканські наради завідувачів місцевими дошкільними подотделами. На цих нарадах заслуховувалися звіти про стан дошкільної справи на місцях, колективно обговорювалися найбільш актуальні питання, намічалися завдання подальшої роботи, шляхи їх здійснення. Кардинальні питання, пов'язані з основною політичною лінією в області дошкільного виховання, вирішувалися на конференціях, з'їздах, яким передувала велика підготовча робота як в центрі, так і на місцях.

Дуже гальмувало розвиток суспільного дошкільного виховання відсутність кадрів. Свою діяльність дошкільний відділ Наркомосу в 1917 р почав зі звернення до всіх, які працювали в області дошкільного виховання, закликаючи їх негайно включитися в роботу. Одночасно на місцях були організовані короткотермінові курси для підготовки вихователів з середовища робітниць фабрик і заводів.

У 1918 р дошкільний відділ, незважаючи на величезні труднощі з транспортом, харчуванням, гуртожитками, безперервно організовував такі курси в Москві і спеціальні курси з підготовки інструкторів. Слухачі курсів привозили з собою матеріали про роботу місцевих дитячих установ, їх аналізу на курсах приділялася велика увага. У складі слухачів було багато представників національних республік і областей: Азербайджану, Білорусі, Туркестану, Дагестану, Чувашії, Татарії і ін. До навчального плану курсів, розроблений дошкільним відділом Наркомосу, входили такі дисципліни, як психологія дитячого віку і педагогічна психологія, соціальне виховання, гігієна дитинства, введення в світ природи, організація дошкільного виховання, огляд педагогічних навчань, дитяча література, розвиток мови, гри, спів, музика, ручна праця, ліплення, малювання. Поряд з лекціями велика увага приділялася практичних занять. На них активно виступали самі слухачі, обмінювалися досвідом, проявляючи свою творчість. Майбутніх вихователів вчили спостерігати, аналізувати дослідну роботу; одним з основних вимог висувалося повсякденне вивчення дітей.

Дошкільний відділ всіляко сприяв підготовці вихователів на місцях. Організовувалися спеціальні курси. У вересні 1919 р була скликана конференція організаторів місцевих курсів, на якій їх ознайомили з принципами організації місцевих курсів і запропонували для них програмовий матеріал. Велика увага зверталася на підготовку на місцях національних кадрів, які могли б забезпечити виховну роботу на рідній мові. Так, в Казані з 1919 р проводили курси для татар та інших народів Поволжя.

У національних республіках робота по організації дитячих установ і підготовці кадрів здійснювалася у важких умовах гострої класової боротьби, релігійного фанатизму, укорінених уявлень про повне безправ'я жінок. У Середній Азії, наприклад, жінки-активістки з сільських районів з'явилися на місцевих курсах підготовки виховательок тільки в 1922 р

У перші ж роки були відкриті дошкільні відділення при Московському, Самарському університетах. Інститут дошкільного виховання в Петрограді / Дошкільні відділення були організовані і при деяких інститутах народної освіти: Володимирському, Красноярському, Курськом, Саратовському, Московської академії народного освіти, реорганізованої згодом до Академії комуністичного виховання імені Н. К. Крупської, і ін.

Інструктори дошкільного відділу Наркомосу часто виїжджали на місця на тривалий термін, допомагали в організації та проведенні конференцій, курсів, виділення досвідчених установ, допомагали збирати і аналізувати практичний досвід, налагоджувати виховну роботу в дитячих садах.

Основною лінією керівництва дошкільного відділу Наркомосу організаційно-педагогічною роботою на місцях було залучення широких мас дошкільних працівників до активної участі в пошуках нових шляхів, колективне обговорення організаційно-педагогічних питань, облік придбаного досвіду роботи.

З ініціативи та за активної участі Д. А. Лазуркіной став видаватися. "Бюлетень дошкільного відділу Наркомосу (1918-1922), який ставив своїм завданням" врахувати всю педагогічну роботу дошкільних установ, слив її в одне загальне русло, і зробити кращий досвід загальним надбанням "." Бюлетень ... відіграв велику роль у доведенні до працюючих в провінції оперативних вказівок до розв'язання нагальних завдань, в обміні досвідом роботи.

Дошкільний відділ прагнув залучити до наукової та методичної роботи всіх дореволюційних фахівців. Так, були залучені: Л. К. Шлегер, С. Т. Шацький, В. Н. Шацька, Е. А. Флеріна, М. X. Свентіцкім, Л. І. Чуліцька, Е. І. Тихеева і ін. Широко залучалися до методичної роботи та роботи на курсах психологи, фізіологи, біологи, мистецтвознавці, художники, фахівці з ручної праці і інші фахівці.



Попередня   127   128   129   130   131   132   133   134   135   136   137   138   139   140   141   142   Наступна

ПЕДАГОГІЧНІ ПОГЛЯДИ І ДІЯЛЬНІСТЬ дитячого садка Л. К. Шлегер | Стан початкової та середньої освіти | Діяльність громадських організації з розвитку дошкільного виховання | Дошкільне виховання в період першої світової війни | Школа і дошкільне виховання в період Лютневої революції | Боротьба більшовиків за школу і дошкільне виховання в цей період | Творчий розвиток В. І. Леніним марксистського вчення про виховання і освіту | В. І. Ленін про озброєнні молоді науковими знаннями | В. І. Ленін про виховання молоді в дусі комуністичної моралі | Про роль жінок в соціалістичному будівництві, про суспільне виховання дітей |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати