На головну

Виховна робота в дитячому садку

  1. Cedil; Паралельна робота свердловинних насосів
  2. I. Самостійна робота з інформаційними джерелами
  3. II. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
  4. II. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
  5. II. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
  6. III. Метод визначення платоспроможності фізичних осіб, розроблена Ощадбанком Росії.
  7. III. Робота над новою темою

А. С. Симонович приділяла велику увагу питанням внутрішньої організації дитячого садка. Вона вважала, що взаємини дітей між собою і вихователя з дітьми в дитячому саду повинні будуватися за зразком сімейних відносин.

До особистості вихователя дитячого садка вона пред'являла високі вимоги. "Дитяча садівниця, - писала Симонович, - повинна бути утворене особа, віддане вихованню дітей; вона повинна бути енергійна, бадьора, свіжа, весела, строга, але не злопам'ятна, вимоглива, але не прискіплива. Вона повинна знати природу дітей і різне її прояв в житті".

Від рівня розумового і морального розвитку "садівниці залежить загальна атмосфера і напрямок роботи дитячого садка. Вихователь повинен бути знайомий не тільки з практичною роботою," технікою дитячого садка ", але і теорією - педагогічною наукою і стояти на такому рівні розвитку, щоб бути в змозі впливати на дітей. Особистість вихователя дасть тон всьому установі: "Енергійна, невтомна, винахідлива вихователька надає дитячому саду свіжий колорит і підтримує в ньому невичерпну веселу діяльність".

Вихователь повинен враховувати вікові особливості дітей, обстановку, яка оточує дитину в сім'ї, створювати в дитячому саду такі умови, щоб діти "жили повним життям і готувалися" до життя в суспільстві ", щоб у них розвивалося почуття товариськості, дружелюбності, поваги до інших і т. д. Головними засобами в розвитку почуття товариства і дружелюбності Симонович вважала ігри та заняття дітей.

А. С. Симонович вважала, що робота в дитячому саду повинна вестися за певною системою, за раніше розробленим планом, який містить перелік виховних завдань, а також розклад ігор і занять дітей; в окремих випадках вона допускала відступ від цього плану. Відхилення від плану взагалі доцільні, говорила вона, коли в житті дитячого садка відбувається будь-яка важлива подія, яке корисне використовувати у виховних цілях, і коли діти хочуть закінчити ту чи іншу гру, ручну роботу раніше покладеного часу.

Розробляючи свою систему роботи дитячого садка, А. С. Симонович взяла за основу систему Фребеля, доповнивши її окремими заняттями, запозиченими з досвіду російських дитячих садків. Методичні розробки А. С. Симонович зустріли у пресі справедливу критику, однак її заслуги в розвитку. російської дошкільної педагогіки другої половини XIX ст. безсумнівні: пропагуючи в Росії ідею суспільного дошкільного виховання, вона відкрила досвідчений дитячий сад, поглиблено працювала над визначенням змісту і методики виховної роботи в ньому, над встановленням зв'язку дитячого садка зі школою.



Попередня   97   98   99   100   101   102   103   104   105   106   107   108   109   110   111   112   Наступна

Про виховання у дітей патріотизму | Про сімейне і громадському вихованні. Про матір як виховательку дітей | Життя і педагогічна діяльність К. Д. Ушинського | Ідея народності виховання | Психологічні основи виховання і навчання | Шляхи та засоби морального виховання дітей | Основи теорії дошкільного виховання | Про насіннєвому вихованні | Значення Ушинського в розвитку педагогіки | ДІЯЛЬНІСТЬ І ПЕДАГОГІЧНІ ПОГЛЯДИ А. С. Симонович |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати