На головну

В. Ф. Одоєвського Про початкове виховання ТА НАВЧАННІ ДІТЕЙ. ПЕРШІ ДИТЯЧІ ПРИТУЛКИ В РОСІЇ

  1. I. Теоретичні основи формування артикуляційної моторики у дітей.
  2. I. Етіологія гнійно-септичних захворювань (ДСЗ) у дітей.
  3. III. Метод визначення платоспроможності фізичних осіб, розроблена Ощадбанком Росії.
  4. III. Наступна зміна цільових орієнтирів у навчанні іноземної мови припала на 70-ті роки XX століття.
  5. IPO в Росії. Перспективи розвитку ринку
  6. XVII століття в історії Росії
  7. А) в перші години після вибуху

Володимир Федорович Одоєвський (1803-1869) був видатним діячем російської культури, талановитим письменником і видатним педагогом.

Будучи людиною передових поглядів, В. Ф. Одоєвський мріяв про поширення справді наукових знань серед широких мас народу, він виступав за, скасування кріпосного права і віддав багато сил діяльності щодо поліпшення умов життя столичної бідноти і освіти народу. З 1846 по 1855 року він був головою "Товариства відвідування бідних".

Одоєвський склав проект організації для народу публічних лекцій по сільському господарству, техніці, гігієну, загальноосвітніх знань; він займався організацією сільських шкіл, писав і видавав підручники й науково-популярні книги для народу, що отримали високу оцінку В. Г. Бєлінського.

Одоєвський був чудовим дитячим письменником. Його "Казки дідуся Іринея (псевдонім, Одоєвського) були високохудожніми літературними творами, що відрізнялися також великими педагогічними достоїнствами .. В. Г. Бєлінський писав з приводу казок Одоєвського:" В даний час російські діти мають для себе в дідусеві Ірина такого письменника, якому позаздрили б діти всіх націй. Дізнавшись, його, з ним не розлучаться і дорослі ". Казки Одоєвського знайомили дітей з реальними явищами і предметами, розширювали коло їх знань, розвивали творчу уяву і мислення дітей, виховували їх в моральному відношенні.

В. Ф. Одоєвський був організатором і керівником перших дитячих притулків в Росії, створених ним в системі державних установ із залученням коштів і сил громадської благодійності. Він розробив "Положення про дитячі притулки і" Наказ особам, безпосередньо завідував дитячими притулками ", за якими з 1839 р працювали ці установи. При розробці цих важливих законодавчих документів Одоєвський врахував успішний педагогічний досвід школи для малолітніх дітей Е. О. Гугеля, а також зарубіжних дитячих установ.

Згідно з "Положенням ... притулки складалися у веденні Комітету головного піклування про дитячі притулки, який перебував під заступництвом цариці. Комітет повинен був видавати для дитячих притулків навчальні посібники та керівництва.

У 1839 р В. Ф. Одоєвський був призначений правителем справ Комітету головного піклування про. дитячих притулках, він став його душею і справжнім керівником. Одоєвський склав "Таблицю складів (1839) -Своєрідний керівництво для навчання грамоті звуковим методом, яке В. Г. Бєлінський рекомендував широко використовувати в школах і при домашньому навчанні. Удосконалюючи методику роботи з дітьми в притулках, В. Ф. Одоєвський створював книжки для дітей , вводив наочне навчання за картинками, а також "предметів в натурі", писав керівництва для доглядачка дитячих притулків. Він прагнув зробити дитячі притулки виховними закладами, а не просто притулками, в яких діти отримували харчування, догляд і перебували під наглядом.

Згідно з документами, розробленими Одоєвським, дитячі притулки повинні були: 1) доставляти притулок бідним дітям, що залишаються без нагляду під час денних робіт їх батьків, притулок, яке до певної міри замінило б їм сім'ю; 2) вселяти дітям "почуття доброї моральності і до цієї мети направляти дитячі заняття та ігри; 3) привчати дітей до порядку і охайності, розвивати їх розумові здібності шляхом наочного вивчення простих предметів, що їх оточують; 4) дати дітям елементарні знання про навколишній, навички ремесла і рукоділля. Діти повинні були знаходитися в притулках з 7 години ранку до 8-9 годин вечора.

Життя в дитячому притулку, на думку Одоєвського, повинна була бути організована на сімейних засадах, щоб доглядачка всіляко дбали про дітей. Доглядачка слід призначати в першу чергу з числа - закінчили жіночі навчальні заклади і практиканток, вже працювали з дітьми. в притулках. При виборі їх потрібно було звертати головну увагу на їх морально-релігійні якості, педагогічні схильності, на те, щоб вони любили дітей. Приклад поведінки доглядачка Одоєвський вважав найважливішим засобом морального виховання дітей. "Покарання має змінюється залежно від важливістю проступку, але ніколи в притулку дитя не повинно бути покаране тілесно".

Робота багатьох дитячих притулків в дійсності була далека від ідей Одоєвського. Заняття проводилися одноманітно, режим життя дітей наближався до казарменому, ігри були рідкісним явищем. Увага зверталася головним чином на релігійне виховання і зовнішній порядок, на заняття дітей рукоділлям і ремеслами.

Після відсторонення В. Ф. Одоєвського в 1841 р з посади правителя справ Комітету його ідеї, покладені в основу роботи створених ним установ, поступилися місцем методам офіційної педагогіки миколаївського часу, ценившей найбільше муштру і зубріння.



Попередня   70   71   72   73   74   75   76   77   78   79   80   81   82   83   84   85   Наступна

СТАН ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У розвинутих КАПІТАЛІСТИЧНИХ КРАЇНАХ У XX в. | СУЧАСНІ БУРЖУАЗНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕОРІЇ | ВИХОВАННЯ І НАВЧАННЯ ДІТЕЙ В КИЇВСЬКОМУ, І МОСКОВСЬКОМУ ДЕРЖАВАХ | ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В XVIII в. | М. В. Ломоносов | Педагогічні погляди І. І. Бецкого | Н. І. Новіков | Виховні будинки в Росії в другій половині XVIII ст. | Педагогічні погляди А. Н. Радищева | СТВОРЕННЯ ДЕРЖАВНОЇ СИСТЕМИ НАРОДНОЇ ОСВІТИ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати