Головна

політехнічна освіта

  1. Amp; 2. Суспільство як цілісне соціальне утворення
  2. I ступінь-початкова загальна освіта
  3. II ступінь-основну загальну освіту
  4. III ступінь-середнє (повне) загальну освіту
  5. IV. ОСВІТА СЛІВ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА МОВНА КУЛЬТУРА
  6. " БУДДІЙСЬКИЙ ПЕРІОД ". ОСВІТА загальноіндійського ДЕРЖАВИ
  7. VI.2.1) Освіта відносин опіки та піклування.

Під технологічним, або політехнічним, навчанням Маркс мав на увазі отримання молоддю знанні про загальні наукових засадах великої промисловості і набуття практичних умінь і навичок у поводженні з машинами.

Величезна заслуга основоположників марксизму полягає в тому, що вони виявили в сучасному їм машинному виробництві наявність загальних наукових основ і встановили, що, як би не відрізнялися один від одного машини, використовувані в різних галузях виробництва, і відбуваються в цих галузях технологічні процеси, всі вони побудовані на застосуванні одних і тих же законів механіки, фізики, хімії. "Технологія, - за словами Маркса, - відкрила ... ті деякі великі основні форми руху, в яких необхідно відбувається вся продуктивна діяльність людського тіла, як би різноманітні не були застосовувані інструменти, - подібно до того як механіка, незважаючи на найбільшу складність машин , що не обманюється на той рахунок, що всі вони являють собою постійне повторення елементарних механічних сил. звідси випливає, що знання основних законів природи і техніки необхідно для того, щоб орієнтуватися у всій системі виробництва і засвоїти загальні наукові принципи, на яких воно базується.

Маркс і Енгельс вважали, що люди, що володіють належними загальноосвітніми знаннями і загальтехнічної культурою, не тільки зможуть розібратися в конструкції найрізноманітніших машин, але і порівняно легко і швидко навчаться управляти ними.

Основоположники марксизму розуміли, що вимога озброїти робітників повноцінними технологічними знаннями зустріне рішучий опір з боку буржуазії і тому, природно, зможе бути здійснено лише після повалення капіталістичного ладу. Тільки "неминуче завоювання політичної влади робітничим класом завоює належне місце в школах робітників і для технологічного навчання, як теоретичного, так і практичного.

Політехнічна освіта, згідно з вченням Маркса і Енгельса, дасть можливість робітникові, який при капіталізмі є простим придатком до машини, стати в умовах соціалізму повновладним господарем виробництва. Вони передбачали, що люди, всебічно розвинені, добре орієнтуються у всій системі виробництва, які розуміють пристрій машин і вміють управляти ними, отримають при розумному суспільному ладі найширші можливості для розвитку своєї ініціативи і творчої думки, а це буде сприяти підвищенню продуктивності праці робітників і підйому всього соціалістичного виробництва.

Виховання пролетарської моралі

Маркс і Енгельс приділяли багато уваги вихованню у підростаючого покоління певних моральних уявлень і відповідного моральної поведінки. Наукове вирішення проблеми морального виховання, яке було вперше дано марксизмом, нерозривно пов'язане з його вченням про мораль як однієї з форм суспільної свідомості. Маркс і Енгельс встановили, що норми моралі, будучи продуктом історичного розвитку, в умовах класового суспільства неминуче набувають класовий характер. Вони викрили сутність буржуазної моралі, показавши, що в основі її лежить інтерес накопичення капіталу - "голий чистоган".

Маркс і Енгельс розробили теоретичні основи вчення про нову пролетарської моралі, визнавши моральним таку поведінку, яка сприяє боротьбі робітничого класу проти гніту і експлуатації. В процесі цієї боротьби в середовищі кращих представників робітничого класу зароджуються елементи нової пролетарської моралі: вірність народу, товариська взаємодопомога, вміння поступитися особистими інтересами в ім'я торжества спільної справи, революційна відвага, дисциплінованість.

Ця мораль по своїй класовій суті є пролетарської. Але робочий Клас, звільняючи людство від всіх і всяких форм експлуатації, знищує і класи, як такі. Тому пролетарська мораль, як підкреслюють основоположники марксизму, стане в кінцевому рахунку загальнолюдської. Свій повний розвиток вона отримає в комуністичному суспільстві, в якому будуть встановлені істинно людські відносини між людьми.

У зміст цієї нової високої моралі, а отже, і морального виховання основоположники марксизму включали розвиток у пролетаріату почуття патріотизму. Стверджуючи, що в умовах капіталізму "робітники не мають вітчизни", вони закликали їх повалити буржуазію і створити свої, пролетарські держави. Енгельс передбачав ймовірність оборонних воєн, які доведеться вести комуністичним стра-

нам з виступаючими проти них капіталістичними державами. У зв'язку з цим він вказував, що член комуністичного суспільства "повинен захищати дійсне Батьківщина, дійсний вогнище "; він" буде боротися з натхненням, зі стійкістю, з хоробрістю, перед якими повинна розлітатися, як солома, механічна вишкіл сучасної армії. Виховання у робочої людини готовності боротися за звільнення своєї батьківщини від кайданів капіталізму і захищати свою соціалістичну батьківщину основоположники марксизму нерозривно пов'язували з розвитком у нього пролетарського інтернаціоналізму, братерської солідарності по відношенню до трудящих всіх країн.

Важливою стороною. пролетарської моралі Маркс і Енгельс вважали колективізм. Вони вказували, що в буржуазному суспільстві, що представляє собою "об'єднання одного класу проти іншого", панує "уявна колективність", при якій особиста свобода існує тільки для людей, що належать до пануючого класу. Тільки в соціалістичному суспільстві, як встановили основоположники марксизму, індивід отримує всі можливості для свого всебічного розвитку і йому буде забезпечена дійсна особиста свобода. У комуністичному суспільстві підростаюче покоління буде виховуватися в дусі соціалістичного гуманізму, в дусі щирої любові і поваги до людини.

Основоположники марксизму не тільки розробили теоретичні основи пролетарської моралі. Вся їх особисте життя було прикладом справжнього комуністичного поведінки.вонабула цілком і повністю віддана боротьбі за щастя людства, за торжество ідей комунізму.

Як людина Маркс відзначався винятковою правдивістю, справедливістю, відданістю друзям. Багаторічна дружба Маркса і Енгельса є ідеалом високою дружби, заснованої на спільності інтересів і повну єдність поглядів.

Маркс був прекрасним сім'янином. Незважаючи на велику зайнятість, він завжди знаходив час для виховання своїх дочок, вирушав з ними на заміські прогулянки, брав участь в дитячих іграх, читав їм вголос твори світової літератури. Маркс надзвичайно любив дітей. Він, за словами В. Лібкнехта, був не тільки найніжнішим батьком, "його притягували до себе, як магніт, і чужі діти, які траплялися на його шляху, особливо безпорадні і нещасні.



Попередня   48   49   50   51   52   53   54   55   56   57   58   59   60   61   62   63   Наступна

Просвітництво дорослих | Педагогічна діяльність і погляди Р. Оуена в період організації комуністичних колоній | Значення педагогічного досвіду та ідеї Р. Оуена | Вчення К. МАРКСА І Ф. ЕНГЕЛЬСА Про вихованні | Сутність виховання. Класовий характер виховання в сучасному суспільстві | Вчення про формування людини | Критика виховання в буржуазному суспільстві | Програмні вимоги пролетаріату в області виховання і освіти | Всебічний розвиток особистості | розумове виховання |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати