На головну

Сутність виховання. Класовий характер виховання в сучасному суспільстві

  1. A) Громадське Збори
  2. A. Характеристика Фінансової діяльності підприємства
  3. Amp; 3. Шляхи суспільного прогресу
  4. Cedil; Наведена характеристика насоса
  5. Divide; Побудова характеристик насосів
  6. Divide; Характеристика трубопроводу
  7. I. Маркетинг і його роль в суспільстві і в діяльності організацій

Величезну роль у встановленні наукових основ педагогіки зіграло геніальне відкриття Маркса, що не свідомість людей визначає їх буття, а, навпаки, їх суспільне буття визначає їх свідомість.

На відміну від попередніх теоретиків, неправомірно трактували виховання як самостійну силу, що направляється волею і свідомістю вихователів, основоположники марксизму встановили, що виховання обумовлено господствующі ми в даний час суспільними відносинами, які в свою чергу визначаються способом виробництва. Виховання не є незмінною категорією, воно має історичний характер і змінюється разом зі зміною суспільства.

Велику роль в становленні педагогіки як науки зіграло відкриття Марксом і Енгельсом класового характеру виховання. Вони прийшли до висновку, що з часу виникнення класового суспільства експлуататорські класи перетворюють виховання в знаряддя гноблення трудящих, на засіб зміцнення свого панування. Заперечуючи сучасним їм теоретикам, які намагалися оскаржувати класову природу буржуазного виховання, основоположники марксизму писали в "Маніфесті Комуністичної партії": "А хіба ваше виховання не визначається суспільством? Хіба воно не визначається суспільними відносинами, в яких ви виховуєте, не визначається прямим або непрямим втручанням суспільства через школу і д.? Комуністи не вигадують впливу суспільства на воспіаніе; вони лише змінюють характер виховання, виривають його з-під впливу панівного класу.

Революційну боротьбу пролетаріату за краще виховання і освіту підростаючого робочого покоління Маркс розглядав як частину його політичної боротьби проти капіталізму. Із задоволенням він заявляв, що "найбільш передові робітники цілком усвідомлюють, що майбутнє їх класу і, отже, людства, цілком залежить від виховання підростаючого робочого покоління.

Маркс і Енгельс говорили, що виховання, яке буде здійснюватися після пролетарської революції в нових соціальних умовах і ґрунтуватися на найбільш передовою науковою теорією, стане відігравати велику роль в будівництві соціалізму. Його завданням стане формування нових людей, які будуть підготовлені до життя і активної діяльності в соціалістичному суспільстві. Таким чином, основоположники марксизму розкрили соціальну природу виховання, його місце в суспільному розвитку, ту роль, яку воно виконувало при капіталізмі і буде грати в соціалістичному суспільстві.



Попередня   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53   54   55   56   Наступна

ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ТЕОРІЯ ФРІДРІХА Фребеля | Теорія розвитку дитини | Педагогіка і методика виховання в дитячому садку | ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ І ДІЯЛЬНІСТЬ Роберт Оуен | Педагогічні ідеї та діяльність Р. Оуена в Нью-Ланаркскій період | Про виховання малолітніх дітей | Школи для дітей робітників | Просвітництво дорослих | Педагогічна діяльність і погляди Р. Оуена в період організації комуністичних колоній | Значення педагогічного досвіду та ідеї Р. Оуена |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати