Головна

Педагогічна діяльність і погляди Р. Оуена в період організації комуністичних колоній

  1. Amp; 4 Необхідність і свідома діяльність людей
  2. Amp; 8. Держава - ядро ??політичної організації суспільства
  3. I. НОРМАТИВНА БАЗА ДЛЯ РОЗРОБКИ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПЕРВИННОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФСПІЛКИ
  4. I. Розрахунок розміру плати за комунальну послугу, надану споживачеві за розрахунковий період в i-м житловому приміщенні (житловий будинок, квартира) або нежитловому приміщенні
  5. I. Розрахунок розміру плати за комунальну послугу, надану споживачеві за розрахунковий період в i-м житловому приміщенні (житловий будинок, квартира) або нежитловому приміщенні
  6. I.4.5) Діяльність юристів.
  7. II. 8. 1. Мова, спілкування, мовна діяльність

Поки Оуен виступав в ролі благодійника, філантропа,він;користувався пошаною і повагою, його діяльність славилась. Коли ж він відкрито заявив про свої комуністичних поглядах, офіційні громадські кола Англії сталийого.переслідувати, і йому довелося покинути батьківщину.

У грудні 1824 року він зі своїми однодумцями попрямував до Америки, де в штаті Індіана заснував комуністичну колонію "Нова Гармонія". Всі її члени зобов'язані були працювати для загального блага, власність в колонії оголошувалася громадської, розподіл продуктів праці відбувалося відповідно до витраченою працею. Всі члени колонії мали право на однакову їжу, однаковий одяг, однакова житло і однакове виховання. Встановлений в колонії порядок відображав погляди Оуена на нове, комуністичне суспільство.

У своїх творах цього періоду, з яких головним є "Книга про новий моральному світі (1842-. 1844), Р. Оуен піддав критиці" трійцю зол ", що перегороджують, на його думку, шлях людства до щастя. Ними він вважав приватну власність, релігію і буржуазний шлюб. Р. Оуен вимагав, щоб приватна власність була замінена колективної, релігія - знаннями, заснованими на фактах, сучасне йому сімейне виховання, в результаті якого діти виростають егоїстами і власниками, - вихованням громадським.

Оуен справедливо критикував порочність буржуазної родини, побудованої не так на схильності подружжя, а на матеріальному розрахунку, і розвивав ідею виховання дітей з раннього віку в умовах колективу. Бачачи перед собою тільки приклади буржуазної родини, він помилково заперечував виховні можливості сім'ї взагалі.

Істотні зміни, які відбулися в світогляді Р. Оуена в другий період його діяльності, позначилися і на його педагогічних поглядах і діяльності. Так, метою виховання тепер він вважав сприяння тому, щоб людство позбулося "божевілля", яким йому представлявся капіталістичний лад, і було в повній мірі підготовлено до життя в комунах, де воно знайде щастя.

Оуен вважав, що при комунізмі завдяки розвитку техніки і використання досягнень науки у виробництві буде створено достаток усяких продуктів; буде покінчено зі старим поділом праці, що перетворює людей в живі машини, і в повній мірі здійснено "широке поєднання розумових і фізичних сил кожного працівника".

Свої теоретичні положення Оуен прагнув втілити в життя в колонії "Нова Гармонія". У створені там школи йому вдалося залучити кваліфікованих вчителів; серед них були послідовники Песталоцці. Школи колонії, в яких до середини 1826 р навчалося близько чотирьохсот учнів, складали єдину систему з трьох ступенів: школи для маленьких дітей у віці від двох до п'яти років, денний школи для дітей від п'яти до дванадцяти років і школи для підлітків і дорослих. Ця система нагадувала нью-ланаркскую, проте в ній було і нове. Так, в "Новій Гармонії діти вже з двох років належали не родині, а громаді. Вихователі дбали про те, щоб малюки з самого раннього віку набували навички суспільної поведінки і долучалися в процесі ігрової діяльності до найпростіших видів домашньої праці. У школі другого ступеня учням давали більш широке, ніж в Нью-Ланарке, загальна освіта з ухилом в природничі науки; воно було повністю безрелігійним. Розумове виховання поєднувалося з повсякденною працею дітей. Хлопчики опановували в майстернях токарним, столярним, плотницким, шевським та іншими ремеслами, вчилися на полях, в саду і городі сільськогосподарським роботам; дівчинки займалися головним чином домоведення: крою, шиттям, кухнею і т. д. Учні шкіл третього ступеня брали активну участь у спільній праці-колонії, а вечорами набували теоретичні знання, відвідували кваліфіковані лекції з хімії, історії та інших наук. в обов'язковому порядку вони проходили сільськогосподарську практику. Регулярна участь підростаючого покоління у трудовій діяльностіР. Оуенвважав важливим фактором, що сприяє її фізичному, розумовому і моральному розвитку.

Невелика і дуже неоднорідна за своїм складом комуністична колонія, яка перебувала в капіталістичному оточенні, в 1827 р розпалася. Оуен повернувся в Англію. Втративши майже всього свого стану, він, за словами Енгельса, "звернувся прямо до робітничого класу, в середовищі якого він продовжував свою діяльність ще тридцять років. Він організовував кооперативні товариства, професійні об'єднання робітників, розгортав пропаганду соціалістичних ідей серед робочого населення промислових округів Англії. З середини 30-х років XIX ст. Оуен і його послідовники створили мережу культурно-просвітніх установ ( "Будинку науки"), видавали науково-популярну літературу, вели антирелігійну пропаганду. Ця діяльність справила безсумнівний вплив на розвиток в Англії в кінці 30-х - початку 40-х років XIX ст. масового робітничого руху, відомого під назвою чартизма. всі громадський рух в Англії, всі його досягнення, за словами Енгельса, пов'язані в цей час з ім'ям Роберта Оуена.

У 1839 р він зробив нову спробу створення комуністичної громади, на цей раз в Англії. Колонія була названа "Гармоні-хол". Тут для дітей колоністів були організовані початкові і "індустріальні школи, де вони жили, харчувалися і забезпечувалися одягом за громадський рахунок.

На відміну від "Нової Гармонії в" Гармоні-хол існувало кілька фабрично-заводських підприємств, що давало можливість поєднувати навчання дітей і підлітків за участю не тільки в сільськогосподарському, але з чотирнадцяти років і в промисловому праці. У колонію були запрошені кваліфіковані фахівці в галузі сільського господарства і промисловості, вони викладали в "індустріальної школі, в якій велике місце займали реальні знання. У колонії робилися деякі спроби пов'язати роботу учнів на полях і городах з вивченням ними хімії та агрономії, а їх праця в області промислового виробництва з заняттями з математики і креслення.

У 1845 р колонія припинила своє існування.



Попередня   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51   52   53   Наступна

Фізичне і трудове виховання | моральне виховання | Роль матері та сім'ї у вихованні | ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ТЕОРІЯ ФРІДРІХА Фребеля | Теорія розвитку дитини | Педагогіка і методика виховання в дитячому садку | ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ І ДІЯЛЬНІСТЬ Роберт Оуен | Педагогічні ідеї та діяльність Р. Оуена в Нью-Ланаркскій період | Про виховання малолітніх дітей | Школи для дітей робітників |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати