Головна

Школи для дітей робітників

  1. I. Теоретичні основи формування артикуляційної моторики у дітей.
  2. I. Етіологія гнійно-септичних захворювань (ДСЗ) у дітей.
  3. II. 7.5. Розвиток уваги у дітей і шляхи його формування
  4. III. Пренатальна діагностика ВДР у дітей
  5. А. І. ГЕРЦЕН Про вихованні ТА НАВЧАННІ ДІТЕЙ
  6. Адаптація дітей до школи
  7. Алгоритм автоматичного формування парних симетричних ключів шифрування-дешифрування відкритих повідомлень на робочих станціях абонентів корпоративної системи.

Після "школи для маленьких дітей вихованці переходили в початкову школу, з якої Р. Оуен вигнав догматизм і зубріння. Він вважав за необхідне озброювати дітей конкретними знаннями, доступними їхньому віку і корисними в подальшому житті. Навчальний план початкової школи в Нью-Ланарке включав в себе , крім рідної мови і арифметики, ще ряд предметів, які в той час не вивчалися в народній школі, як-то. елементи географії, ботаніки, мінералогії.

Традиційне викладання релігії було замінено уроками моралі, які проводив сам Р. Оуен. Для того часу це було незвичайним подією. У початковій школі тривали заняття танцю. ми, співом; для хлопчиків була введена військова гімнастика. Все навчання велося на основі широкого застосування наочності: в школі була велика кількість різних колекцій і інших експонатів; стіни великого залу були розписані зображеннями тварин і рослин.

Р. Оуен вважав, що потрібно не тільки давати дітям знання, а й розвивати пізнавальні здібності. Тому він прагнув застосовувати в школі активні методи навчання, що сприяють прояву допитливості дитячого розуму і привчають учнів до самостійного мислення.

Велика увага приділялася виховній роботі. Про її позитивних результатах можна було судити по бадьорого увазі вихованців, з їхньої поведінки, по тій дружній і радісній атмосфері, яка панувала в школі. Безсумнівний виховний ефект давало і регулярну участь дітей у трудовій діяльності. Дівчаток навчали шиттю, крою, в'язання, привчали тримати будинок в чистоті і порядку, їх посилали в громадську кухню і їдальню, де вони повинні були навчитися готувати. Хлопчики опановували найпростішими видами ремісничої праці, вчилися садівництва.

Щоб усі діти, які досягли п'ятирічного віку, могли відвідувати початкову школу, Р. Оуен категорично заборонив наймати їх на фабрику до десяти років. І це було в ті часи, коли у всіх галузях англійського виробництва нещадно експлуатувався працю малолітніх. З десяти років підлітки, що вже працюють на фабриці, могли продовжувати навчання в вечірніх класах, причому до дванадцяти років у них був скорочений робочий день. У 1816 р ці класи відвідувало близько чотирьох сотень чоловіка. Таким чином, Р. Оуен вперше здійснив в Нью-Ланарке поєднання навчання підлітків у школі з їх участю в індустріальному праці.

З 1815 р Оуен став домагатися видання закону, який забороняв би працю дітей до десяти років і обмежував працю підлітків до дванадцятирічного віку шістьма годинами в день, а для молодих робітників у віці від дванадцяти до вісімнадцяти років вводив би дванадцятигодинний робочий день, включаючи півтори години на обід і вечерю. У 1819 р після тривалого опору підприємців закон про дитячу працю був прийнятий англійським парламентом в значно урізаному вигляді.



Попередня   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51   Наступна

Життя і діяльність Песталоцці | Цілі і завдання виховання | Фізичне і трудове виховання | моральне виховання | Роль матері та сім'ї у вихованні | ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ТЕОРІЯ ФРІДРІХА Фребеля | Теорія розвитку дитини | Педагогіка і методика виховання в дитячому садку | ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ І ДІЯЛЬНІСТЬ Роберт Оуен | Педагогічні ідеї та діяльність Р. Оуена в Нью-Ланаркскій період |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати