Головна

Педагогічні ідеї Клода Адріана Гельвеція

  1. У цьому теж потрібно віддавати собі звіт, щоб не плекати марних надій. Медико-педагогічні заходи дозволяють іноді професійно орієнтувати хворих.
  2. Питання 34. Педагогічні ідеї Просвітництва у Франції
  3. Питання 63. Педагогічні погляди М. І. Пирогова та П. Г. Редкина
  4. ВИХОВАННЯ У ПЕРВІСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ. ВИХОВАННЯ, ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНІ ТЕОРІЇ В рабовласницького нашого суспільства та при феодалізмі ВИХОВАННЯ У ПЕРВІСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ
  5. Глава 11 Педагогічні пошуки в Росії на зламі XIX-XX ст.
  6. Глава 6. Вікова Періодизація У ПЕДАГОГІЦІ. ПЕДАГОГІЧНІ КРИТЕРІЇ ВИДІЛЕННЯ вікових ПЕРІОДІВ
  7. ДІЯЛЬНІСТЬ І ПЕДАГОГІЧНІ ПОГЛЯДИ А. С. Симонович

Гельвецій (1715-1771) прославився як автор книги "Про розум", яка вийшла в 1758 р і викликала запеклі нападки з боку всіх сил реакції, правлячих кіл. Книга була заборонена і засуджена до спалення. Ще більш докладно Гельвецій розвинув свої ідеї в книзі "Про людину, його розумових здібностях і його вихованні". Цю книгу, написану в 1769 р, щоб уникнути нових переслідувань Гельвецій заповів опублікувати тільки після його смерті, і вона була видана в 1773 р

У своїх працях Гельвецій вперше в історії педагогіки досить повно розкрив чинники, що формують людину. Як сенсуаліст, він стверджував, що всі уявлення і поняття у людини утворюються на основі чуттєвих сприйнятті, і зводив мислення до здатності відчувати.

Найважливішим фактором формування людини він вважав вплив середовища. Людина - продукт обставин (суспільного середовища) і виховання, стверджував Гельвецій. Але, як і все просвітителі, він ідеалістично пояснював соціальні явища, вважав, що "думки правлять світом і вони визначаються в кінцевому рахунку станом освіти і виховання. Гельвецій помилково розглядав виховання як засіб перебудови суспільного життя.

Висуваючи матеріалістичний теза про те, що формування людини залежить від впливу середовища і виховання, Гельвецій трактував його вельми односторонньо, допускаючи тільки вплив на людину самих різних, а іноді навіть випадкових зовнішніх впливів. Тим часом, як згодом переконливо довели основоположники марксизму, "обставини в такій же мірі творять людей, в якій люди творять обставини. Гельвецій, як і інші мислителі до Маркса, не міг зрозуміти, що навколишнє середовище, обставини змінюються людьми, які в процесі своєї перетворюючої діяльності і самі змінюються.

Вказуючи на величезну роль виховання в перебудові суспільства, Гельвецій сформулював єдину мету виховання для всіх громадян. Він бачив її в прагненні до блага всього суспільства, в узгодженні особистого інтересу кожної людини з "благом нації". Стверджуючи всемогутність виховання він, однак, заперечував індивідуальні відмінності в дітях.

Атеїст Гельвецій вимагав, щоб суспільне виховання було вирвано з рук духовенства і зроблено безумовно світським. Він пропонував покінчити із засиллям латини в школах і озброїти учнів реальними знаннями: вони повинні ґрунтовно вивчати природничі предмети, рідна мова, історію, мораль, політику, поезію.

Різко засуджуючи схоластичні методи навчання в феодал ьной школі, Гельвецій вимагав, щоб навчання було наочним і будувалося по можливості на особистому досвіді дитини навчальний матеріал, вважав він, повинен стати простим і зрозумілим учням.

Гельвецій визнавав право всіх людей на освіту, вважав, що жінки повинні отримувати однакову з чоловіками освіту.

Гельвецій вважав, що всі люди з нормальною фізичної організацією мають від природи рівними здібностями і можливостями до розвитку. Він рішуче відкидав реакційні думки про нерівність розумового розвитку людей, обумовленому їх соціальним походженням, расової або національної приналежністю. Насправді,. заявляв він, причина нерівності корениться в соціальних умовах, що не дозволяють більшості людей отримати правильне виховання, розвинути свої здібності.

Гельвецій переконливо доводив переваги громадського виховання перед сімейним. Тільки в світських школах, які знаходяться в руках держави, стверджував він, можна забезпечити належний підбір вчителів, привчити дітей, до дотримання твердого порядку, виховати справжніх патріотів. Справедливо наполягаючи на тому, щоб вчителями були люди освічені, він вважав за необхідне поліпшити їх матеріальне становище, оточити їх загальною повагою.

Розуміння Гельвеція змісту моралі, а отже, і морального виховання відображало, як і всі його вчення, інтереси революційної буржуазії.

Дитина, на думку Гельвеція, не народжується добрим чи злим, його роблять тим або іншим суспільне середовище і виховання. Якщо за допомогою релігійного катехізису можна відобразити в ньому безглузді релігійні настанови, то тим більше, вважає він, є повна можливість створити у молоді за допомогою справді моральних поглядів правильні уявлення про справедливість, істину і користь.

Вчення Гельвеція було історично прогресивним і послужило одним з ідейних джерел утопічного соціалізму. Говорячи про французький матеріалізму, зокрема про Гельвецій, Маркс і Енгельс вказували: "Не потрібно великої гостроти розуму, щоб побачити необхідний зв'язок між вченням матеріалізму про природжену схильність людей до добра і рівності їх розумових здібностей, про всемогутність досвіду, звички, виховання, про вплив зовнішніх обставин на людину, про високе значення промисловості, про правомірність насолоди і т. д.-і комунізмом і соціалізмом. Якщо людина черпає всі свої знання, відчуття та ін. з чуттєвого світу і досвіду, одержуваного від цього світу, то треба, отже, так влаштувати навколишній світ, щоб людина в ньому пізнавав і засвоював істинно людське, щоб він пізнавав себе як людини.



Попередня   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   Наступна

загальне навчання | дидактичні вимоги | Вчення Коменського про материнську школі | Соціально-політичні та філософські погляди | педагогічні погляди | Суспільно-політичне становище у Франції в середині XVIII ст. і філософія просвітителів | Ж.-Ж.. Руссо - ідеолог революційної дрібнобуржуазної демократії | Виховання в різні вікові періоди розвитку дітей | виховання жінки | Значення педагогічної теорії Руссо |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати