На головну

педагогічні погляди

  1. У цьому теж потрібно віддавати собі звіт, щоб не плекати марних надій. Медико-педагогічні заходи дозволяють іноді професійно орієнтувати хворих.
  2. Погляди Г. Маркузе
  3. Погляди Дж. Г. Міда на процес становлення особистості
  4. Погляди Л. Козера на парадигму конфлікту
  5. Погляди на рухи і процеси в західній теоретичної соціології 80-90-х рр.
  6. Погляди на потреби середні віки і в епоху Відродження
  7. ПОГЛЯДИ НА МОВНИЙ ЗНАК Ф. Ф. Фортунатова І ЙОГО ШКОЛИ

Свої педагогічні погляди Локк виклав у книзі "Думки про виховання (1693).

З усіх людей, з якими ми зустрічаємося, дев'ять десятих є тим, що вони є - добрими чи злими, корисними чи ні-завдяки своїм вихованням, стверджував, Локк. Роль виховання величезна. Локк хотів виховувати не простої людини, а джентльмена, вміє "вести свої справи толково і завбачливо", для чого повинен володіти якостями буржуазного ділка і відрізнятися "витонченістю в зверненні".

. Джентльмен повинен отримати фізичне, моральне та розумове виховання, але не в школі, бо школа, вважав Локк, - це установа, де зібрана "строката юрба дурно вихованих порочних хлопчиків всякого стану". Справжній джентльмен виховується вдома, бо "навіть недоліки домашнього виховання незрівнянно корисніше купують у школі знань і умінь".

Величезне значення Локк надавав фізичного виховання. "Здоров'я необхідно нам для професійної діяльності і щастя", - говорив він і пропонував ретельно розроблену, що стояла на рівні науки того часу систему. Необхідно, вважав він, з раннього дитинства загартовувати дитини, домогтися того,. щоб він легко переносив втома, знегоди, зміни. Локк детально обґрунтував значення суворого режиму в житті дитини давав поради, як потрібно його одягати, годувати, протестував проти Зніження дітей. Правильне фізичне виховання сприяє і виробленні мужності і наполегливості. "Джентльмен повинен бути вихований так, щоб у будь-який час бути готовим надіти зброю і стати солдатом", - писав Локк.

Локк виводив мораль з принципу користі та інтересів особистості. Справжній джентльмен, вважав він, - це той, хто вміє досягти власного щастя, але в той же час не перешкоджає в цьому іншим. Поведінка джентльмена має бути розумно, він повинен вміти керувати своїми пристрастями, бути дисциплінованим, вміти підпорядковувати себе велінням розуму Але в трактуванні Локка "буржуазний розум є нормальний людський розум ...". Вироблення характеру, розвиток волі, моральне дисциплінування - найважливіші завдання виховання. Не можна потурати дитині, але не можна і не задовольняти його законних побажань. Спочатку влада вихователю над дитиною дадуть "страх і повагу", а потім, в більш зрілому віці, цю владу будуть підтримувати "любов і дружба".

Головними виховними засобами завжди будуть не міркування, а приклад, середовище, оточення дитини. "Прийміть за безсумнівну істину, - говорив Локк, - що ... найбільший вплив на його поведінку буде все-таки надавати компанія, в якій він знаходиться, і образ дій тих, хто ходить за ним".

Особливо важливе виховання у дітей стійких позитивних звичок. "Якщо ви вважаєте за необхідне привчити їх до чого-небудь, укоренити це за допомогою практики всякими раз, як випаде нагода, і, якщо можливо, самі створіть випадок". Виховання звичок має починатися з самого раннього віку. Не можна домогтися позитивних результатів брутальністю, насильством; необхідний результат дадуть ласкаві слова, лагідне навіювання. Не можна щепити кілька звичок одночасно. Потрібно закріпити спочатку одну, а потім вже перейти до виховання інший звички.

Для досягнення позитивних результатів у вихованні слід уважно вивчати індивідуальні особливості дитини, спостерігати за ним, коли він нічого не підозрює, щоб "помітити його переважні пристрасті і пануючі нахили"; треба виявляти у дітей різні якості, "по відмінностей цих якостей повинні відрізнятися і ваші методи", писав Дж. Локк.

Він вважав за необхідне боротися з дитячими капризами і лінню, ні в крем разі не задовольняти наполегливі бажання дитини, якщо вони супроводжуються плачем. Треба бути уважним до малюка, зрозуміти, чим викликаний каприз, встановити, чим обумовлена ??його лінощі. Щоб залучити дитину до занять, вихователь повинен знайти, що саме може зацікавити його.

Локк виступав противником тілесних покарань, вважаючи, що "рабська дисципліна створює і рабський характер". Але у випадках завзятості і відкритої непокори він допускав тілесні покарання.

Як людина свого часу Локк надавав великого значення релігійному вихованню, але вважав, що головне - не привчати дітей до обрядів, а викликати любов і повагу до бога як вищої суті.

Розумове виховання джентльмена, на думку Локка, слід підпорядкувати виробленні необхідних діловій людині якостей. "Доброчесний, розумний і вправний у веденні своїх справ людина набагато краще, ніж великий учений, що не володіє зазначеними якостями", - говорив він. Джентльмена треба навчити читання, письма, малювання, рідної мови, французької мови, географії, математики, геометрії, астрономії, етики, дати основні відомості з історії та законознавству, навчити бухгалтерії, верховій їзді і танців. Ця програма рішуче поривала із середньовічними традиціями. Кожен із запропонованих Локком предметів повинен принести дитині певну користь, підготувати його до життя. Локк рекомендував також зайняти вихованця будь-яким ремеслом (столярним, токарних, плотничий) або садівництвом і сільським господарством, парфумерним справою, лакуванням, гравіюванням.

необхідність трудового виховання він мотивував головним1 чином тим, що праця на свіжому повітрі корисний для здоров'я ,; а знання ремесел може згодитися діловій людині, підприємцю, до того ж праця запобігає можливість. шкідливої ??неробства.

Щоб залучити дитину до занять, слід широко використовувати дитячу цікавість, бо з нього виростає прагнення до знань, але треба також привчити його займатися і нецікавим.

Велике значення мають дитячі питання, до яких треба ставитися з усією увагою, не давати брехливих і ухильні відповідей. Необхідно розвивати у дітей здатність до самостійних суджень.

Вихований таким чином джентльмен, на думку Локка, буде тим новою людиною, якому судилося кріпити могутність буржуазної Англії.

Вище вже зазначалося різко негативне ставлення Локка до шкіл. Він вважав за необхідне ізолювати майбутнього джентльмена від впливу "грубої маси", від дітей простолюдинів. Неприховане презирство Локка до народу чітко вказано в його записці про робочих школах для Комісії у справах промисловості і колоній. Комісія, крім суто економічних питань, розробляла "метод залучення бідних королівства до праці".

Локк склав проект закону про бідних, в якому вказував, що слід застосовувати жорсткі заходи проти жебраків і волоцюг, які отримують допомогу від парафій, змушувати "ледарів працювати". Він запропонував цілу систему покарань, яким вважав. можливим не піддавати тільки дітей до 14 років :. їх треба влаштовувати в робочі школи. На думку Локка, в кожній парафії слід організувати робочі школи, куди в обов'язковому порядку направляти тих дітей (з 3 до 14 років), батьки яких звертаються по допомогу до парафії. Ці діти будуть харчуватися в школі тільки "хлібом досита". У холодну пору, якщо це буде визнано за потрібне, можна додавати до цього трохи теплої кашки. І цю мізерну їжу діти повинні відпрацювати: прясти, в'язати і т. Д. Вироби дітей потрібно продавати, і це, за розрахунками Локка; буде окупати їх зміст. Особливо важливо, вказував він, що дітей зі школи дуже зручно буде водити до церкви під наглядом вчителів, що стане сильним виховним засобом. Майстри зі сторони зможуть брати собі учнів за плату, що вноситься в школу. Отже, діти будуть працювати на майстрів і фабрикантів.

Отже, педагогічна теорія Локка чітко визначила цілі і характер виховання джентльмена, представника прийшла до влади буржуазії, в ній детально розроблені питання його фізичного, морального і розумового виховання. У той же час дітям трудящих Локк пропонував давати тільки трудове і релігійне виховання.

Своїми філософськими працями, своєю теорією договірного походження держави і природного права Локк зробив дуже значний вплив на французьких просвітителів.



Попередня   16   17   18   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   Наступна

Виховання і педагогічна думка в Стародавньому Римі | Педагогічні погляди Квінтіліана. | ВИХОВАННЯ І ШКОЛА в середніх СТОЛІТТЯ В ЗАХІДНІЙ ЄВРОПІ | ПЕДАГОГІКА І ШКОЛА В ЕПОХУ ВІДРОДЖЕННЯ | ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ТЕОРІЯ Яна Амоса Коменського | Про роль виховання, його цілі і завдання | Принцип природосообразности виховання | загальне навчання | дидактичні вимоги | Вчення Коменського про материнську школі |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати