загрузка...
загрузка...
На головну

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ СОЦІОЛОГІЇ

  1. Quot; Ядро "і" периферія "предмета соціології
  2. Аналіз документів в соціології
  3. Аналіз документів, спостереження і експеримент в соціології
  4. Б. Методика катетеризації променевої артерії.
  5. Беззбитковість роботи підприємства ГІ. Точка беззбитковості: поняття, методика розрахунку, застосування
  6. Бурхливий розвиток емпіричної соціології в США
  7. В. Методика виконання блокади.

I. Розкрийте дужки, вживши прикметник або прислівник у відповідній ступеня порівняння:

1. English is ... (important) language in the world.

2. He has ... (much) experience in therapy than in surgery.

3. The scientists made many ... (remarkable) discoveries in treating diseases.

4. Physicians are ... (responsible) for people's health than nurses.

5. Stone was ... (ancient) material for surgical instruments.

6. The new department is much ... (big) than the old one.

7. Latin is ... (little) difficult for me than English.

8. Medical language consists of ... (particular) medical terms.

9. Every doctor must have a ... (kind) heart.

II. Задайте питання до підкресленим словами:

1. Medical students learn numerous theoretical and special subjects.

2. Hippocratic Collection begins with the famous oath.

3. Students should study and work hard to be good doctors.

4. Nowadays English is the most important language in the world.

5. The first known surgical treatment was an operation called trepanation.

6. The Greek physician Galen performed operations on animals.

7. A new scientific spirit developed during Renaissance.

8. Leonardo da Vinci made more than 750 drawings.

9. Pasteur was a brilliant French chemist.

10. To know English is absolutely necessary for every educated person.

III. Назвіть присудок:

a. Simple Active

b. Simple Passive

c. Continuous Active

1. improves 4. was performing 7. prevented

2. is divided 5. was translated 8. are making

3. depend on 6. are connected 9. will complete

IV. Прочитайте і переведіть пропозиції зі присудком в пасивному стані:

1. The chief medical advances in Europe were the founding of hospitals and first

university medical schools.

2. Ancient Chinese developed the practice of acupuncture.

3. Many internal diseases were treated by ancient doctors.

4. The proportion of young people entering universities is rising.

5. Galen is considered the founder of experimental medicine.

6. There are no very strict entrance examinations to most colleges in the USA.

7. Each faculty is headed by a professor.

8. This surgeon has made a unique operation on the heart.

V. Розкрийте дужки, вживаючи слова присудок у відповідному часу і заставі:

1. Ancient physicians ... (to achieve) great success in treating many diseases.

2. The surgeon is busy. He ... (to prepare) for the operation.

3. His idea ... (to prove) by many discoveries in the field of immunology.

4. The next year students ... (to attend) lectures in practical classes.

5. The academic year ... (to divide) into two terms.

6. A method of treatment ... (to depend) on the condition of health.

7. Hippocrates ... (to be) both a good practitioner and a talented teacher.

8. The practice of acupuncture ... (to develop) by ancient Chinese.

9. Yesterday from 9 to 12 the students ... (to take) a credit test.

VI. Прочитайте і переведіть пропозиції, де причастя I і II є визначеннями:

1. Bukhara islocated in the far South of Russia.

2. Avicenna turned his attention to medicine at the age of 17.

3. Discoveries made by ancient doctors are used in modern medicine.

4. The subjects the students are learning are very important for their future work.

5. The Egyptians had developed one of the world's first civilization.

6. Qualified doctors must read a lot of special books and foreign medical journals.

7. Edward Jenner discovered a safe method making people immune to smallpox.

8. Colleges give a specialized training.

9. To know English today is absolutely necessary for every educated person.

10. Pasteur proved that microbes are living organisms.

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ СОЦІОЛОГІЇ

У ВИЩІЙ ШКОЛІ

навчальний посібник

Допущено Міністерством освіти Республіки Білорусь в якості навчального посібника Оля студентів вищих навчальних закладів спеціальності «Соціологія»

Мінськ

ТетраСистемс


 
 
 

В. Є. Степанової, які вийшли в Москві в 1999 році. Одним словом, в даний час відчувається гостра потреба в підготовці спеціальної навчальної літератури з методики викладання соціології, яка могла б задовольнити вузівську аудиторію.

Пропонований навчальний посібник покликаний заповнити створений вакуум. При його підготовці автор використовував досвід, накопичений в процесі викладання однойменного курсу на відділенні соціології факультету філософії і соціальних наук Білоруського державного університету.

Основна складність при підготовці даного курсу полягає в тому, що при визначенні проблемною поля, пов'язаного з викладанням власне соціології, волею неволею доводиться стосуватися і деяких загальних питань вузівської педагогіки, організації самої системи вищої освіти, форм, методів і техніки навчання у ВНЗ і т.д ., тобто, кажучи про специфіку викладання соціології, неможливо уникнути загальних питань викладання в вузі взагалі і викладання суспільних наук зокрема. Таким чином, ці викристалізовується і структура навчального посібника, перша частина якого присвячена загальних питань викладання суспільних наук у вищій школі із зазначенням специфічних особливостей викладання соціології, а друга пов'язана з розглядом конкретних методичних рекомендацій з підготовки ключових тем вузівського курсу соціології.

Автор висловлює глибоку вдячність своїм колегам по кафедрі, які читають загальні курси соціології на різних відділеннях і факультетах Белгосуніверсітета, за конструктивну критику та конкретні зауваження, що дозволили внести істотні поправки в рукопис навчального посібника в ході його підготовки.

Вага критичні відгуки і побажання просимо надсилати за адресою: 220050. Мінськ. Белгосуніверсітет, кафедра соціології.


РОЗДІЛ 1

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

1.1. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ЯК НАУКА, ЇЇ ПРЕДМЕТ І РОЛЬ В ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Перше знайомство з будь-якою наукою починається з визначення її предмета і основних завдань. Що ж вивчає методика викладання? З одного боку, відповідь на це питання здається простим і очевидним, так як ясно, що мова йде про процес навчання і викладання, який всім добре відомий, що і створює у слухачів дещо спрощене уявлення про цей предмет, адже студентам доводиться говорити про речі дуже звичайних і звичних, наприклад, що таке лекція чи семінар, в чому полягає специфіка заліку або іспиту I! т.д. Але ця простота і легкість швидко зникають, коли студенти від чистої теорії переходять до практичних занять, коли необхідно самому підготувати текст лекції, а тим більше прочитати її в ході педагогічної практики. Як би добре не був підготовлений слухач теоретично (в області своєї спеціальності), він відчуває величезні труднощі в перші роки своєї педагогічної діяльності, відчуваючи явний дефіцит методичних навичок і тієї психологічної готовності до педагогічної діяльності, які ці навички забезпечують. Слід зазначити, що багато випускників вузів, отримавши кваліфікацію вчителя чи педагога, прийшовши до навчального закладу і зіткнувшись з першими труднощами педагогічної діяльності, змушені відмовлятися від цієї кар'єри, переходячи на роботу в наукові, проектні та інші інститути, де вони звільняються від «тягот» педагогічної творчості.





Методика викладання вбирає в себе, узагальнює і конкретизує досвід педагогічної діяльності, в чому проявляється її теоретичний статус, і крім того методика як практична (прикладна) наука прагне виробити ряд конкретних положень, знання яких є необхідною передумовою становлення педагога.

Визначаючи зміст і значення поняття «методика викладання», необхідно уточнити значення складових це поняття термінів.

Будь-яка людська діяльність здійснюється за допомогою різних прийомів, засобів і методів. В цілому, можна сказати, що розрізняють методи практичної та духовної діяльності. Остання, в свою чергу, могла б бути поділена на духовно-естетичну (мистецтво), духовно-пізнавальну (філософія і наука) і духовно-освітню (навчання і виховання) види діяльності. У кожній з цих областей є свої методи діяльності, своя теорія і практика: створення творів мистецтва, добування нового знання, виховання нового покоління громадян. Метод в цілому визначається як спосіб дії. Його основна мета полягає в раціоналізації людської діяльності, досягненні максимальних цілей при мінімальних витратах. Така раціоналізація або методична грамотність в кінці кінців втілюється в майстерності діяча, в утвердженні його творчих здібностей. До чого людина, звичайно, може прийти і самостійно, методом проб і помилок, але може і скоротити шлях свого творчого дозрівання, вивчаючи досвід своїх попередників і спеціальну галузь знання під назвою «методика».

Якщо метод являє собою спосіб дії, то методика це реальне втілення цього методу, його технологія, послідовність тих операцій на базі яких даний метод або прийом дії здійснюється. Навіть найпростіший метод (наприклад, спостереження) має власну структуру і етапи реалізації в різних сферах людської діяльності, наприклад, в художній творчості, в науковому пізнанні або в будь-якій іншій сфері творчості. Так, навряд чи хто-небудь буде сперечатися, що спостереження в астрономії вельми істотно відрізняється від спостереження в біології чи соціології. Хоча з методологічної точки зору спостереження всюди має одну і ту ж природу (бувши форму чуттєвого пізнання), але з точки зору реалізації цього методу, технології його здійснення або методики, є значні відмінності. Тому астрономи вчать свою методику на-


блюдения, а у соціологів вона має інший характер. Своя методика має місце і в педагогічній діяльності. У цьому плані підготовка фахівця з вищою освітою передбачає ознайомлення його, з одного боку, з методами і методикою добування нового знання (як майбутнього вченого), а з іншого боку, з методикою викладання навченою дисципліни в середній або вищій школі (як майбутнього педагога). Таким чином, методика являє собою сукупність конкретних прийомів здійснення тих чи інших методів або способів дії. Це свого роду звід правил і прийомів дії. Як уже зазначалося, в будь-якій сфері людської діяльності є свої правила і прийоми, тобто свої методики. У мистецтві це методика створення художніх творів, в науці - добування нового знання, а в педагогіці - це способи передачі знання від одного покоління до іншого, формування особистості нового типу, процес її соціалізації.

Отже, методика - це вивчення системи того чи іншого виду діяльності і вироблення правил, прийомів дії. Що ж стосується поняття «викладання», то його зміст досить ясний і цілком однозначно представлений у всіх словниках, енциклопедіях і довідниках - це процес передачі знань, процес навчання. На цій основі можна зробити висновок, що методика викладання це така дисципліна, яка вивчає, узагальнює і систематизує форми, прийоми і методи педагогічної діяльності, прагне виробити у слухачів навички цієї діяльності, в чому і .проявляется її теоретичний і практичний сенс.

Ключові поняття і терміни: метод - спосіб (прийом) дії. Методика - система правил і прийомів реалізації методу.

Методологія - вчення про методи взагалі, їх гносеологічної природі, логічну структуру і пізнавальних функціях, а також про систему методів, використовуваних в тій чи іншій науці.

Методика викладання - Вузівська дисципліна, що вивчає систему освіти, прийоми, засоби та методи педагогічної діяльності.


 



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   Наступна

СТРУКТУРА МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ. ЗАГАЛЬНА І ПРИВАТНІ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ СОЦІОЛОГІЇ ЯК ПРИВАТНА МЕТОДИЧЕСКАЯ ДИСЦИПЛИНА | ПОНЯТТЯ СИСТЕМИ ОСВІТИ. Мета та завдання ВИЩОЇ ОСВІТИ, ШЛЯХИ ЙОГО РОЗВИТКУ І ВДОСКОНАЛЕННЯ В трансформаційних СУСПІЛЬСТВІ | ОСОБЛИВОСТІ дидактики ВИЩОЇ ШКОЛИ | РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ ЗА ЧАС ПРОВЕДЕННЯ викладання ГРОМАДСЬКИХ НАУК | базові курси | Державний освітній стандарт спеціальності | СОЦИОЛОГИИ СТУДЕНТАМ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ | КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПІДСТАВИ викладання СОЦІОЛОГІЇ В ВНЗ | Дисципліна СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНОГО ПРОФІЛЮ | МОЖЛИВОСТІ ПРОФІЛІЗАЦІЇ КУРСУ СОЦІОЛОГІЇ |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати